Дитячий садок і дитина

Дитячий садок і дитина

Філософія дитячого садка.

Дитячі дошкільні установи призначені не тільки для того, щоб взяти на себе турботу про дітей на час відсутності батьків або забезпечити їх деякими підготовчими навичками для школи. Головне їхнє завдання - дати дитині все різноманіття досвіду життя, який допоможе йому вирости в усіх відношеннях і стати чуйним, здатним і творчим людиною. Там є і танці, і музика, і малювання, і ліплення, і конструювання, і рухливі ігри на свіжому повітрі, і рольові ігри. В ідеалі в дитячому саду повинні бути і куточки відпочинку, де дитина в спокійній обстановці може зайнятися своїми справами. Вихователі намагаються розвивати в дітях найрізноманітніші здібності та навички: навчальні, соціальні, художні, музичні та фізичні. Наголос робиться на особисту ініціативу дитини, його самостійність, здатність до співпраці (обговорення виникаючих питань і вміння ділитися іграшками, замість того щоб битися з-за них) і підпорядкування особистих бажань дитини загальним інтересам дитячого колективу. Сама назва «дитячий дошкільний заклад», здавалося б, говорить про те, що воно охоплює період до школи. Але насправді це вже школа. І його призначення полягає не в тому, щоб підготувати дитину до «справжньої» школі, а щоб задовольнити його пізнавальні здібності вже сьогодні.

Дитячий садок в корені відрізняється від ясел. Ясла служать в основному тільки для догляду протягом дня за дітьми від раннього дитинства до 3 років і мало чого дають в плані освіти дітей. У дитячому садку основний упор робиться на розвиток і навчання дитини. (Зрозуміло, при цьому звертається увага і на задоволення його насущних фізичних і емоційних потреб.)

Чому вчиться дитина в дитячому садку

Багато дітей 3-4 років вже мають досвід перебування в яслах, іншим доводиться освоюватися в незнайомій обстановці. Незалежно від попереднього досвіду всім дітям, що надходять в дитячий сад, доводиться стикатися з певними труднощами. Всім їм треба вчитися контролювати свої емоції і виражати їх. Всі вони змушені уживатися в колективі і підпорядковувати свої ідеї та бажання загальним інтересам. Всім їм доводиться по черзі бувати то лідерами, то відомими. У деяких дитячих садах існують змішані вікові групи, створені спеціально для природного навчання лідерству. Діти в 3-4 роки природно цікавляться всім, що відбувається, і в дитячому саду вони можуть дізнатися багато чого про те, як влаштований навколишній світ: як проростають насіння, як тече вода, як проявляються властивості глини в ході ліплення, як змінюються кольори при змішуванні фарб і так далі. У хорошому дитячому садку дітям надаються всі можливості для дослідження світу. Якщо підходити до справи більш фундаментально, то діти в дитячому садку вчаться вчитися, підходити до цього процесу творчо, а не методом простого заучування. В результаті у них складається уявлення про школу як про місце, де вони будуть відчувати себе комфортно і впевнено.

Відео: Адаптація в дитячому саду. Практичні ПОРАДИ психолога Nataly Gorbatova

Готовність до дитячого садка

Не всі діти мають рівні мовними і художніми здібностями. Всі вони ведуть себе по-різному. У кожного свої труднощі на шляху дорослішання. Досвідчені вихователі готові до того, щоб працювати з дітьми, що мають різні здібності і потреби. На самому початку багато дітей, які приходять в дитячий сад, пояснюються простими реченнями, що складаються з 3-5 слів. Вони можуть висловити свої потреби і розповісти про те, що сталося з ними найближчим часом. Вони в основному розуміють майже всі, що їм кажуть, і орієнтуються в тривимірному просторі. Вони здатні протягом декількох хвилин слухати, що їм читають, а потім обговорити почуте. Однак діти дуже часто розуміють по-своєму багато з того, що здається дорослим людям цілком очевидним. Наприклад, якщо сказати трирічній дитині: «Я такий голодний, що, здається, з`їв би кінь», він із серйозним виглядом помітить, що тут немає ніякої коні. У 3 роки багато дітей ще нечітко вимовляють слова, однак основний зміст сказаного ними в цілому можна зрозуміти. Діти, які відчувають проблеми з вимовою і страждають заїканням (дуже поширене розлад в цьому возрасте-), часто дратуються, якщо оточуючі їх не розуміють. Дуже важливо, щоб вихователь виявляв до них терпіння і розуміння. У багатьох, хоча і не у всіх дитячих садках потрібно, щоб дитина під час вступу вмів впевнено користуватися туалетом. Перебування в середовищі однолітків, які ходять в туалет як дорослі, служить дуже потужним стимулом для дітей, все ще користуються підгузками. Більшість з них освоюють навик користування туалетом протягом декількох тижнів. Багатьом дітям все ще потрібна допомога, щоб правильно підтертися, або, принаймні, нагадування про те, що потрібно ретельно підтиратися і мити руки після відвідування туалету. Вихователі дитячого садка розуміють, що самостійне користування туалетом є серйозною віхою в розвитку дитини, і охоче співпрацюють з батьками в досягненні цієї мети. Харчування - це дуже важлива частина кожного дня, проведеного в дитячому саду. У 3 роки діти зазвичай можуть впевнено користуватися ложкою, пити з чашки і дотримуватися основних правил поведінки за столом. Діти з порушеннями розвитку (наприклад, з церебральним паралічем) потребують особливої допомоги при прийомі їжі, що є частиною їх індивідуальної навчальної програми. Дуже добре, якщо дитина вже освоїв такі основні навички, як одягання і роздягання, наприклад надягання пальто або черевик. Вихователі зазвичай допомагають малюкам застебнути гудзики, блискавки та інші види застібок. Нічого страшного, якщо комусь із дітей на перших порах знадобиться більш суттєва допомога.

Відео: АДАПТАЦІЯ В ДИТЯЧОМУ САДУ Адаптація моєї дитини в садочку

Що таке хороший дитячий сад?

Хороший вихователь об`єднує в своїй особі і няню, і вчителі, і спортивного тренера, і викладача мистецтва, музики і літератури. Чим краще ви уявляєте собі коло обов`язків вихователя, тим швидше вам вдасться відшукати такого, який вас влаштує. Як вихователь і педагог підходять до процесу навчання, ви зможете визначити ще до того, як ваша дитина переступить поріг дитячого садка, глянувши на обладнання приміщення для занять. Кімната для занять в дитячому саду не схожа на шкільний клас. Замість дошки і рядів парт в ній повинні бути зони для різних видів діяльності - малювання, конструювання, рольових ігор, читання, а також іграшковий будинок. У типовому дитячому саду у дітей є можливість вільно переходити від одного виду діяльності до іншого відповідно до своїх інтересів. Уміння вибрати собі заняття і присвятити йому деяку частину часу - це важлива частина процесу навчання. Хороший вихователь постійно стежить за дітьми і знає, де знаходиться в даний момент кожен з них і чим він зайнятий. Якщо дитина відчуває труднощі, не знаючи, чим зайнятися, вихователь повинен підказати йому. Якщо дитина зайнята одним видом діяльності занадто довго, вихователь повинен допомогти йому переключитися на що-небудь інше. У класі для занять кожен день щось змінюється. Сьогодні художній куточок підготовлений для малювання, завтра в ньому з`являться матеріали для складання мозаїки, післязавтра там будуть розкладені скріплені аркуші паперу, з яких діти виготовлять свої власні книги. Тривалість кожного виду діяльності залежить від інтересу, який проявляють до нього діти. На додаток до постійних зон для різних видів діяльності повинна бути виділена особлива частина класу для спеціальних проектів. Один місяць в ній може бути влаштований, наприклад, продуктовий магазин, де діти можуть робити покупки, в наступному місяці вона перетворюється в поштове відділення, а потім, наприклад, в пекарню, піцерію або кафе. Ця особлива зона повинна відображати поняття і явища, які діти в даний момент засвоюють. Якщо основною темою є навколишнє середовище, то цей куточок можна перетворити, наприклад, в зимовий сад або прикрасити його колекцією природних матеріалів, зібраних під час прогулянок. Плануючи і реалізуючи зміну декорацій, вихователь зобов`язаний прислухатися до своїх підопічних. Він повинен розуміти, що клас для занять належить не йому, а дітям. Обдумуючи і обговорюючи навколишній їхній простір, а потім працюючи в ньому, діти отримують важливий урок спільного прийняття рішень і співробітництва. У завдання вихователя входить і облаштування прилеглої до дитячого садка території. Там обов`язково повинні бути місця, де діти можуть без небезпеки для себе побігати, полазити, покататися на велосипеді, зайнятися рухливими іграми. Вихователь зобов`язаний спостерігати за кожною дитиною, відзначаючи, чим і як довго він зайнятий. Час від часу він спрямовує діяльність дітей, а часом і сам включається в ігри. Вихователю необхідно творчо використовувати і околиці дитячого садка. Здійснюючи прогулянку навколо кварталу, він може показати дітям різні зразки листя на деревах, матеріалів, з яких побудовані будинки, роз`яснити їм призначення дорожніх знаків. Всі ці спостереження потім обговорюються з дітьми і використовуються в різних проектах.

Перші дні в дитячому садку

В 4 роки дитина йде в дитячий сад природно і легко, немов каченя пірнає в воду, і не вимагає особливих умовлянь і підготовки. Зовсім інша справа, якщо у вас чутлива трирічна дитина, який все ще сильно прив`язаний до батьків. Коли мати залишає його в перший день в дитячому садку, зазвичай він не піднімає крик відразу, але через деякий час помічає її відсутність. Виявивши, що матері немає поблизу, він може злякатися. На наступний день він, швидше за все, віддасть перевагу залишитися вдома. Якщо дитина сильно прив`язаний до батьків, краще готувати його до дитячого садка поступово. Кілька днів мати повинна залишатися поблизу від нього, спостерігаючи, як він грає, а потім забирати його додому. З кожним * днем тривалість перебування дитини з матір`ю в дитячому саду повинна збільшуватися. За цей час він встигає ближче познайомитися з вихователем і дітьми, що додасть йому впевненості, коли матері вже не виявиться поруч. Буває так, що дитина, вже залишається без матері в дитячому саду, протягом декількох днів не проявляє ніякого невдоволення. Потім його хтось може образити, і йому знову потрібно мама. В цьому випадку вихователь повинен обговорити з матір`ю питання про доцільність її повернення в сад на пару днів. Якщо мати знаходиться разом з дитиною в дитячому саду, вона повинна постійно триматися на задньому плані. Сенс цього полягає в тому, щоб у дитини виникло бажання включитися в дитячий колектив і забути про свою постійну потреби в матері. Іноді мати тривожиться з приводу дитячого садка навіть більше, ніж сама дитина. Якщо вона перед відходом тричі прощається з ним зі стурбованим виразом на обличчі, дитина може подумати: «Вона виглядає так, немов може статися щось жахливе, якщо я залишуся тут один. Мабуть, завтра я не піду сюди ». Цілком природно, що мати турбується, як її малюк буде відчувати себе без неї в перший час. Досвідчені вихователі часто можуть допомогти доброю порадою в таких ситуаціях, так як вони постійно з ними стикаються. Бесіда батьків з вихователем перед тим, як відправити дитину в дитячий сад, дасть вихователю необхідні відомості про малюка і допоможе вам сформувати атмосферу взаємної довіри і співпраці. Дитина, яка боїться розлучатися з батьками, швидко засвоює, що якщо батьки і самі переживають з цього приводу, то він може легко скористатися подібною ситуацією, щоб почати експлуатувати батьківські почуття. Якщо дитина відмовляється ходити в дитячий сад, незважаючи на те що він залишається там під опікою чуйного і розуміє вихователя, то, на мій погляд, батькам слід проявити впевненість і твердість, роз`яснивши дитині, що всі ходять в школу кожен день. Нехай краще дитина впорається зі своєю залежністю від батьків зараз, а не пізніше. Якщо опір дитини перевищує розумні межі, подібну ситуацію доцільно обговорити з дитячим психологом.

поведінка дома

У перші дні і тижні перебування в дитячому садку діти дуже втомлюються. Велика група, нові друзі, безліч нових речей діють утомляюще і повністю вимотують дитини. Якщо він виглядає спочатку занадто втомленим, це зовсім не означає, що він не може пристосуватися до дитячого садка. Можливо, доведеться піти на тимчасовий компроміс, поки він не звикне до нової обстановки. Обговоріть з вихователем можливість дещо скоротити час перебування дитини в саду. Найкраще, якщо він буде приходити туди не з самого ранку. Якщо ви хочете забирати дитину після обіду, це не найкраще рішення, тому що діти не люблять, коли їх відривають від ігор. Проблема звикання в перші тижні ще більше ускладнюється в цілодобових дитячих садах, де діти спочатку сильно збуджуються і нервують, що заважає їм заснути. В цьому випадку, можливо, слід залишати дитину вдома на пару днів в тиждень. Деякі діти поводяться в дитячому саду добре, незважаючи на втому, але, прийшовши додому, зганяють все своє роздратування на батьках. Подібна поведінка вимагає від вас терпіння. Ймовірно, варто обговорити ситуацію з вихователем. Досвідчений вихователь зазвичай з великим розумінням відноситься і до дітей, і до батьків. Батьки не повинні соромитися обговорювати з ним всі проблеми дитини, навіть не пов`язані з його перебуванням в дитячому саду. Можливо, вихователь стикався з подібними ситуаціями раніше і має свою точку зору на них.

Тиск на психіку дитини

Навчання завжди носить змагальний характер, і дитячі садки тут не є винятком. Деякі честолюбні батьки розглядають дитячий сад як необхідну першу сходинку до отримання диплома престижного університету. Працівники окремих дитячих садків йдуть на поводу у таких батьків і переходять до більш академічному стилю навчання дітей, видозмінюючи свої навчальні плани і методику викладання. Діти там вже вивчають алфавіт і можуть написати прості слова. Вони в змозі вирішувати найпростіші математичні завдання. Певний час протягом дня відводиться на класну роботу (в цей час діти сидять за партами і зосереджено виконують поставлені перед ними завдання). Всі ці спроби робляться з метою підготувати хлопців до наступного етапу навчання. Які недоліки цього методу? Більшість дітей прагнуть догодити своїм вчителям. Якщо їм показати букви і попросити запам`ятати, як вони називаються, вони слухняно зроблять це. До того ж багато дітей дійсно хочуть навчитися читати. В результаті довгої і кропіткої роботи вони зможуть прочитати окремі слова. У кого-то, мабуть, навіть вийде написати кілька слів. Такі діти будуть на висоті в підготовчому класі школи. Однак дослідження показують, що до кінця 2-го класу ці діти читають нітрохи не краще за всіх інших. Вони проводять багато часу в перших класах без жодного сенсу. Більш того, багато хто з них приходять до висновку, що читання і арифметика - страшно нудні предмети, якими ніхто з власної волі займатися не буде. Я кажу це не до того, що не треба вчити дітей буквах і цифрам. Але ці елементи навчання повинні бути частиною занять, які мають для дітей якийсь сенс. Наприклад, дітям набагато цікавіше слухати читання вголос і обговорювати прочитане, ніж зазубрювати алфавіт. Все це природним шляхом пробуджує їх увагу до букв і слів. Вони проявляють інтерес до знаків і написів, які оточують їх у реальному житті. Вихователі дитячих садів знають, як пробудити інтерес дітей до письма та рахунку, які є частиною майже будь-якої діяльності. Наприклад, якщо в дитячому садку живе ручної хом`ячок, кожна дитина зможе навчитися читати його ім`я на табличці над кліткою. Нехай вихователь складе графік його годування, і тоді всі діти будуть рахувати дні до того моменту, коли підійде їхня черга. Таким чином діти вчать букви та цифри в процесі звичайних повсякденних занять. Ще одна проблема, що виникає при такому сверхакадеміческом підході до дитсадкові дітям, полягає в тому, що це забирає в них час, відведений для ігор. А адже саме завдяки іграм діти вчаться, розвивають свої соціальні навички і проявляють творчість. Муштра і зубріння в цьому віці лише кажуть дітям, що вчитися треба тільки з почуття обов`язку і слухняності. Навчання, побудоване в ігровій формі, дозволяє дітям любити навчання.


Поділитися в соц мережах:

Cхоже