Вікові кризи у дітей, кризи вікового розвитку дітей

Тобто деякий час немає ніяких змін, а потім раптово, в один момент, дитина змінюється на очах і демонструє нові вміння, надбавку в зростанні або вазі - відбувається стрибок психічного або фізичного розвитку. При цьому скачки фізичного розвитку більш численні в порівнянні зі стрибками психічного розвитку. Розпізнати стрибок психічного розвитку у дитини раннього віку не дуже складно - в цей період дитина ставати плаксивим, у нього часто змінюється настрій, він «липне» до мами, в загальному, веде себе не так, як зазвичай. Такі складні періоди в поведінці тривають часом один-два тижні або трохи довше. Перед черговим стрибком розвитку у дитини відбувається маленький регрес - він на деякий час ніби забуває, що він вже знає і вміє більше, і починає вести себе так, як ніби попереднього стрибка в розвитку не було. Наприклад, може не сідати сам на горщик чи не їсти самостійно, хоча раніше він умів це робити.

Відео: Що Криза Вам Готує? Міфи про вікові кризи у Дорослих Людей

Занепад країн - явище тимчасове і природне, не варто його лякатися.

Дитячий вік в психології розвитку прийнято ділити на певні періоди. Цю періодизацію необхідно знати, щоб розуміти закономірності розвитку і вікові потреби, загальні для всіх дітей. Давньогрецький мислитель Аристотель ділив дитячий вік на три періоди, кожен по сім років, вважаючи, що ця періодизація відповідає природі людини. Ця періодизація багато в чому актуальна і в наш час. До семи років дитина дуже прив`язаний до батьків і бачить світ їхніми очима. У цьому віці сім`я і все, що в ній відбувається, надає на дитину найбільший вплив і має для нього найбільше значення. З семи років на перше місце для дитини виходять відносини з навколишнім світом, з друзями і знайомими, хоча і від батьків він все ще дуже залежить. А з 14 років до 21 року дитина остаточно стає дорослим і готовим до самостійного життя.

У сучасній психології та педагогіці використовуються різні варіанти періодизації дитячого віку, які незначно відрізняються один від одного, але є і загальноприйнята періодизація, яку я наводжу нижче.

Стабільні вікові періоди чергуються з кризовими віковими періодами, і, власне, завдяки кризі (переломного моменту в житті дитини) відбувається перехід в інший вік. За весь час свого розвитку людина переживає багато вікових криз. У дитини раннього віку розрізняють три кризових періоду: криза новонароджене, криза першого року життя і криза трьох років. Межі кризи першого року коливаються в межах декількох місяців, кризи трьох і семи років - в межах одного року, а кризи перехідного віку - в межах декількох років. Наприклад, якщо в однієї дитини криза трьох років почався в 2 роки і 10 місяців, то в іншого він може початися в 3 роки і 3 місяці - і те, і інше в межах норми.

Скачки в розвитку зовні схожі на вікові кризи, але все ж це не вони. Скачки являють собою своєрідні кількісні зміни здібностей дитини - дитина просто краще починає робити те, до чого вже має здатність. Тоді як вікові кризи приносять з собою якісні зміни. У цей період в організмі дитини відбуваються морфофункціональні перебудови: свідомість і мислення дитини трансформуються, стають більш схожими на свідомість і мислення дорослої людини.

Кожен вікова криза приносить з собою психічні новоутворення (здібності, яких у дитини раніше не було, наприклад, прямоходіння, володіння мовою, самоусвідомлення, логічне мислення і т.п.), зміну провідної діяльності дитини і зміна його статусу в сім`ї та суспільстві. Дівчатка зазвичай трохи випереджають хлопчиків у розвитку.

Кожна криза має свої особливості, свої цілі і функції. Поки дитина росте, кожен вікова криза - це завжди час змін на краще, адже після кризи дитина стає розумніший, сильніший, більш самостійною, знаходить нові здібності і можливості. Поведінка дитини під час чергового вікового кризи сильно залежить від її темпераменту, характеру і інших особливостей, а найбільше - від відносин з батьками, але для всіх дітей відбуваються зміни - складні і лякають: змінюється весь звичний світ.

Після того як дитина більш-менш адаптується в нових умовах існування і в своєму новому будинку, він з цікавістю і задоволенням почне досліджувати навколишній світ, якщо буде відчувати себе комфортно і безпечно. Новонароджена дитина добре бачить, правда, тільки на відстані до 20 см, добре чує, хоча і реагує на звук з запізненням в 5-7 секунд, - цього спочатку цілком достатньо для маленького дослідника. Мій син в три тижні навчив мене носити його по всій квартирі, щоб він її розглядав. До цього ми більшу частину часу проводили в нашій кімнаті, він її вивчив і почав рухатися далі. Одного разу, коли я повернулася з ним з кухні, він став плакати. Коли я знову вийшла з ним з кімнати, він став з інтересом розглядати стіни коридору. Так я зрозуміла, чого він хоче: нових вражень. Оскільки сам він ходити еше не міг, то знайшов спосіб показати мені, що я повинна йому в цьому допомагати.

Коли дитина починає самостійно ходити (а в середньому це відбувається у віці близько року), у нього відбувається криза, який називають кризою першого року життя. Ця криза світоглядний - у дитини повністю змінюється сприйняття світу. Він раптом починає усвідомлювати, що він здатний рухатися сам, без допомоги дорослого, може самостійно щось міняти в навколишньому світі за своїм бажанням. А головне - дитина починає усвідомлювати, що мама окрема людина, хоча він все ще вважає її своєю частиною і починає протестувати, коли втрачає її з виду (боїться, що вона зникне назавжди). Все, що відбувається спочатку дуже лякає дитину, він не знає, як йому з цими новими здібностями справлятися і як їх використовувати.

До року дитина перебуває в стані тільки «тут і зараз». Для нього в цьому віці завжди є лише справжня хвилина, ні минуле, ні майбутнє його не хвилює. Бажань у дитини з`являється більше. Якщо раніше його можна було легко відвернути від бажаного, але неможливого для нього, переключити, то після року він може погодитися на альтернативу, але вже не забуде, чого хотів. Він починає активніше домагатися того, чого хотів, але не отримав, хоча спілкуватися за допомогою слів як і раніше не вміє. Якщо дитина чогось хоче, а батьки не розуміють, чого саме, це засмучує його ще сильніше. Він починає сердитися, плакати, так як ні волі, ні контролю над своїми бажаннями і поведінкою у дитини ще немає. Криза першого року може тривати кілька тижнів або навіть місяців.

Відео: Графічний коучинг для дітей і підлітків в періоди вікових криз

Бажано, щоб у дитини було багато свободи і мало обмежень. Нехай робить все, що хоче, якщо це безпечно і не принесе великих фінансових втрат для сім`ї. Також дуже важливо багато розмовляти з дитиною, щоб у нього розвивалися мова, навички спілкування, уява, та й просто щоб він відчував, що ним цікавляться, що він потрібен і любимо. Не важливо, що батьки кажуть дитині, - важливо як, яким тоном. Слова дитина розуміє мало, хоча до року у нього вже є певний пасивний запас слів, але інтонацію він відчуває дуже добре. А головне для нього те, що на нього звертають увагу, - якщо уваги йому «мало», то він починає його вимагати, наприклад, навіть обличчя мамине до себе повертає, немов говорить: подивися, мама, на мене ще раз.

У цей період дитина часто підходить до мами тільки для того, щоб переконатися, що вона завжди готова його прийняти і звернути на нього увагу. Буває, що мамі складно це зробити, так як вона зайнята, але у неї немає іншого виходу, крім як відволіктися на хвилинку, приділити увагу дитині і запропонувати йому взяти участь в її справі. Якщо мама варить суп - їй краще дати дитині мити поруч картоплю, якщо прибирає - дати ганчірку, якщо читає - дати помацати книжку. Мамі це не складно, а для дитини дуже важливо. Ще дитина може нити від банальної нудьги, і тоді спільну справу маму теж виручить. Спільна діяльність допоможе мамі і дитині легко пережити кризу одного року і краще зрозуміти один одного, зблизить їх.

Ще раз нагадаю, що цей період складний не тільки для батьків, які заново вчаться розуміти дитину, але і для самої дитини, який не дуже розуміє, що з ним відбувається. У цей час дитина потребує підвищеної уваги і в постійних проявах любові і турботи. Якщо у дитини бувають істерики - його потрібно заспокоювати. Можна взяти його на руки, обійняти, покачати, сказати щось ласкаво-заспокійливо, а краще просто обійняти і помовчати, оскільки в такому стані дитині складно намагатися ще й слухати, що говорять батьки. Головне в такі моменти - зберігати спокій і душевну рівновагу.

Чим спокійніше батьки, тим легше їм заспокоїти дитину, так він дуже чуйний до їх настрою і здатний копіювати його. Дуже важливо зрозуміти, що кризи розвитку і навіть дитячі істерики - це нормальні вікові явища і з часом самі пройдуть. А взагалі потрібно радіти - дитина росте!

Далі на черзі криза трьох років - криза міжособистісних відносин. Ця криза може статися у віці від 2,5 до 3,5 років. Якщо батьки до цього часу не знали, що таке дитячі істерики, швидше за все у них з`явиться можливість це дізнатися. Діти взагалі вкрай емоційні істоти, так як емоції - центральна психічна функція дитини до п`ятирічного віку. Саме емоції надають чільне вплив на мислення і поведінку дітей, не дивлячись на те що у кожної дитини свій темперамент і вони зовні здаються дуже різними. До двох років (іноді довше) діти навіть не вміють самостійно керувати емоціями - для цього їм потрібна допомога батьків (обійняти, заспокоїти) 100. Здатність управляти своїми діями і свідомо регулювати свою поведінку (воля) у дитини формується в період 2,5-3,5 року, а повністю - до шести років.

Під час кризи трьох років з дитиною відбуваються глобальні зміни, а чим сильніше зміни - тим яскравіше криза. У цей час дитина починає усвідомлювати своє Я і розуміти, що він окрема людина, а не частина мами. Це для нього велике відкриття. Дитина починає перевіряти себе, намагатися зрозуміти, на що він здатний і на що він особисто може вплинути, намагається визначити межу своїх можливостей, порушуючи всі заборони і правила. У цей час поведінка дитини можна злегка коригувати, направляти, але не можна намагатися його кардинально міняти, щоб не нашкодити розвитку особистості - у нього в цей період і зароджується ця сама особистість і формується воля. Не можна в сумнівних виховних цілях їх ламати, якщо ви хочете виховати сильного людини. У дитини немає іншої можливості у формуванні себе, крім заперечення, і він каже «ні».

Відео: Проходження вікових криз - http: // anahata dowlatow ru /

Періодом життя для становлення характеру можна вважати вік від 2-3 до 9-10 років. У цей час дитина любить підкреслювати свою самостійність, відмовлятися від допомоги, все частіше говорить «я сам», а також починає вимагати, щоб все було так, як він хоче. Йому дуже важливо відстояти свою точку зору, тому, якщо це нікому не шкодить і не заважає, потрібно давати йому таку можливість - можливість бути правим і приймати маленькі з висоти батьків, але дуже великі з точки зору дитини рішення.

У той період, коли дитина на будь-яке питання відповідає «ні», не варто завжди задавати питання і питати його думки. Іноді потрібно зробити те, що потрібно, без запитування і препіранія: одягнути дитину, забрати якусь річ, вимити і т.п. Є дійсно необхідні для виконання справи, коли чекати згоди дитини немає можливості. Приклад: якщо б я швиденько не вмиватися дитини, він би кілька місяців ходив неумитим. Був час, коли йому страшенно не подобалося це робити, і, щоб не розтягувати у часі очікування небажаного для нього дії, я не просила його вмиватися, а просто швидко умивала.

Коли все робиться швидко, дитина не встигає зрозуміти, що відбувається, і почати протестувати. Головне, щоб мама або тато були впевнені в правильності і необхідності того, що вони роблять в даний момент. Це загальне правила дитині завжди важливо відчувати впевненість батьків в собі, в своїх діях, це для нього навіть важливіше, ніж висловити протест при кризі трьох років. Будь-яку невпевненість батьків діти відразу відчувають і теж починають відчувати себе невпевнено, тривожно.

Дітей потрібно поважати, так само як і дорослих, але це не означає, що дитина повинна робити тільки те, що він хоче. Вибудовуючи з дитиною стосунки, потрібно завжди враховувати його вік і зрілість. Наприклад, коли я говорю, що не завжди потрібно пояснювати, перш ніж зробити щось, то в цьому батьківській поведінці немає неповаги до дитини, в ньому є повага до її віку, віковим можливостям і особливостям (розуміння вікових можливостей). Дії батьків завжди повинні бути діями дорослих людей, але очікувати такого ж поведінки від дітей не варто.

Відео: про вікові кризи, підлітків, провідну роль і унікальності кожної дитини

У період вікових криз (першого року, трьох років) діти часто стають плаксивими. Кожен кризовий період потрібно просто перечекати, емоційно підтримати дитину, але не тиснути на нього і не забороняти йому висловлювати свої емоції - він ще не вміє ними управляти. Після того як криза трьох років пройде, почнеться новий, довгий і стабільний період розвитку. Дитина стане вести себе більш розумно, стримано, у нього з`являться нові інтереси і можливості, з ним завжди можна буде домовитися про що завгодно, і відносини з батьками вийдуть на новий рівень.

Багато мам маленьких дітей починають хвилюватися, що дитина у віці одного-двох років не відпускає їх від себе ні на крок. Але приводу для занепокоєння немає - це нормальна поведінка до тих пір, поки дитина не усвідомлює власне Я (іноді до 3-3,5 років). Прихильність до головного дорослому формується з шести до дев`яти місяців. До півроку дитина знайомиться з усім колом своїх близьких, і після досягнення цього віку він прив`язується в різному ступені до всіх людей, з якими познайомився раніше і з якими зберігається контакт. В цей же час у дитини з`являється страх незнайомців. Боятися незнайомців (не хотіти з ними вітатися, спілкуватися, ховатися за мамину спідницю) - природно для дитини дошкільного віку. Так було задумано природою для того, що убезпечити дитину від впливу чужих, часто недружньо налаштованих людей. Не варто з цим боротися - це нормальне явище.

На розвиток дитини впливає все, що оточує його в перші роки життя: хто і яким чином за ним доглядає, як і чим його годують, як він сприймає ситуацію в родині, які сімейні правила і побутові умови. У перший рік життя провідною діяльністю дитини є емоційно-безпосереднє спілкування з дорослими, в першу чергу з мамою. У цей період закладається ставлення дитини до себе і до світу. Чи буде дитина любити себе, залежить від того, чи відчував він любов батьків до себе в цьому віці, бракувало йому турботи мами. Від року до трьох років провідною є предметно-маніпулятивна діяльність. І тільки з чотирьох років провідною діяльністю стає сюжетно-рольова гра. У деяких дітей перша рольова гра з`являється у віці одного року, але це короткочасне явище. Тому батькам не слід хвилюватися з приводу того, що дитина в 2-3 роки не грає або погано грає з іншими дітьми або іграшками. Це нормально.

Розвиток дитини та її особисте розуміння світоустрою відображаються в його творчості, тому батькам не варто втручатися в творчий процес і вчити дитину малювати (ліпити, будувати) так, як, на думку дорослих, було б правильно або красиво. Коли дитина 2-3 років будує, ліпить, малює - він висловлює себе і відображає своє розуміння світу, намагається впорядкувати свої знання про міре103. Зовнішнє втручання в цей процес надмірно. У віці 2,5-3 років малювання стає головною знаковою системою, через яку дитина моделює устрій світу. Між третім і четвертим роками життя малювання - це величезна інтелектуальна і духовна робота для дитини, а не просто розвага. Варто давати дитині можливість творити вільно. Свобода в творчості - це найкраще, що батьки можуть зробити в цей період для розвитку дитини.