Сексологія і сексопатологія соціологічна психологія.

Хто знає, чому людині
властиво любити так, а не інакше?
Гомосексуальність була дана мені так
ж, як колір моїх очей або кількість
моїх ніг. Уже дитиною я відчував,
що мене приваблюють хлопчики ... Я
змушений був пристосуватися до цього,
жити з цим, прекрасно розуміючи, що
подібний спосіб життя не приймається
суспільством.
Жан Жене

Гомосексуальність який вибирається, а ось
гомосексуальні ролі - ймовірно, так.
Географія і хореографія нашого
першого геївського досвіду, якщо ми його
продовжуємо (а ти продовжуєш його
тільки, якщо ти вже являєшся гомиком)
впливає на весь наш наступний досвід.
нед Рорем

На питання "Коли і як ви дізналися про свою гомосексуальність?"геї і лесбіянки іноді відповідають контр-питанням: "А когдав як ви дізналися про свою гетеросексуальність?", На которийні один "натурал" відповісти не може. Але при всій моральнойкорректності такої ввічливій одповіді - не став іншому інтімнихвопросов, яких ти не задавав самому собі, - між становленіемгетеро = і гомосексуальної ідентичності є принципова різниця.

Оскільки виховання дітей завжди "гетероцентрічно", Націлене на формування гетеросексуальности, - "всякий нормальниймужчіна відчуває потяг до жінок, і навпаки", - "натуральним"хлопчикам і дівчаткам не доводиться "відкривати" своюсексуальную ідентичність, вони не замислюються про неї, а приймають, засвоюють її в готовому вигляді, як щось само собою разумеющееся.Собственная сексуальна ідентичність стає для дитини проблемою, тільки якщо у нього щось не гаразд, наприклад, якщо його телосложеніеілі поведінка не відповідають загальноприйнятим уявленням і полоролевиможіданіям, примушуючи оточуючих людей, а потім і його самого задуматися:"справжній" Чи він хлопчик або дівчинка? Так як дитячий підлітковий уявлення про "мужності" частонереалістічни і завищені, ця проблема виникає у багатьох хлопчиків, але далеко не так гостро, як у геїв, і без "сексуальних"обертонів.

Сексуальна ідентичність геїв і лесбіянок проблематична спочатку, завжди. Вони не знаходять, а відкривають і в даному разі создаютее, необхідний обсяг індивідуальної творчості тут гораздобольше. Згадуючи своє дитинство, багато геїв і лесбіянок відзначають, що з раннього дитинства відрізнялися від однолітків своєї статі: одевалісьне в той одяг, любили не ті ігри, вибирали не тих партнерів ит. д. Зрозуміло, мова йде не про сексуальність, а просто про несовпаденііповеденія та інтересів дитини з тим, що характерно для большінствадетей його статі. Особливо гостро постають ці проблеми у тих хлопчачі дівчаток, статура і зовнішність яких теж соответствуютстереотіпу (жіночний хлопчик і чоловікоподібна дівчинка) .Разумеется, аж ніяк не всі геї бувають в дитинстві жіночними, а лесбіянки - чоловікоподібними. Майже половина сан-францисских геевімелі в дитинстві типово чоловічі звички, інтереси і діяльність-цього не могла сказати про себе майже чверть контрольної группи.Тем не менше поведінку, почуття і особливо образи Я багатьох гомосексуальнихмальчіков і дівчаток сильно відрізняються від типових для їх "натуральних"однолітків і ровесниць. Це впливає і на їх подальшу поведінку самосвідомість. Американський дослідник Фредерік Уітем опросіл206 дорослих геїв і 78 гетеросексуалів, цікавилися чи онів дитинстві ляльками, вишиванням та іншими "дівчачі"іграми та занятіямі- любили вони переодягатися в жіночий одяг-воліли грати більше з дівчатками, ніж з мальчікамі- не було у них жіночих, "дівчачі" прозвіщ- предпочіталілі вони сексуальні ігри з хлопчиками або з дівчатками. Разніцаоказалась величезною, особливо між крайніми групами ісключітельнихгомо = і гетеросексуалів. Схожа картина виявилося і в іншихкраїнах, Бразилії, Гватемалі і на Філіппінах.

У міру дорослішання, ознаки психологічної "жіночності"у більшості геїв слабшають або зникають. З опитаних 1500чігагскіх геїв, в дитинстві вважалися "неженками" 42%, в юності - 33%, а до моменту обстеження - тільки 8%. Желаніебить дівчинкою (жінкою) зменшилася з 22% в дитинстві і 15% в юностідо 5% у дорослих. Дружили переважно з дівчатками (жінками) в дитинстві 46%, в юності - 27%, а серед дорослих - 9%. Ослаблення, спадання жіночних рис (його називають дефемінізація), проісходіті у інших хлопчиків (в ранньому дитинстві хлопчики, як і дівчатка, знаходяться під жіночим, материнським, впливом, і це сказиваетсяна їх поведінці), але вихідний, початковий рівень фемінінності "натуральних" хлопчиків набагато нижче, тому їм легчеее зжити.

Тим, у кого "жіночих" задатків спочатку більше, подолати значно важче, тому процес дефеминизации у них затягується, породжуючи стійкі, іноді на все життя, сумніви у своїй маскулінності.Такіе хлопчики затишніше відчувають себе в менш соревновательномженском суспільстві і в той же час відчувають напружений інтерес тяжіння до чоловічого начала, який виступає для них як недостіжімийобразец. У період статевого дозрівання ця тяга до чоловічого началунередко зосереджується на якомусь конкретному образі і еротізіруется.Одніх хлопчиків тягне до більш старшим, сильним, фізично развітимподросткам і юнакам, спілкування з якими, не обов`язково сексуальне, прилучає їх до жаданої мужності, в якій, як їм здається, їм самим відмовлено. Інші, навпаки, тягнуться до молодшим, болееслабим і ніжним хлопчикам, серед яких вони відчувають себе увереннееі мужественнее, ніж серед ровесників. Це створює благопріятнийемоціональний фон для формування гомоеротизму і вибору соответствующегооб`екта прихильності - більш старшого і сильного або, навпаки, молодшого і слабкого.

Чому у хлопчиків такі проблеми стоять гостріше, ніж у дівчаток? По-перше, на всіх рівнях статевої диференціації формірованіемужчіни вимагає якихось додаткових зусиль, без яких развітіеавтоматіческі йде за жіночим типом. Тому тут частіше відбуваються"порушення". По-друге, в силу панівного положеніямужчін в суспільстві, чоловічі якості традиційно цінуються вище жіночих, і тиск на хлопчиків в цьому напрямку сильніше, ніж на дівчаток: жіночний хлопчик завжди викликає несхвалення і глузування, каку дорослих, так і у однолітків, коли як козак -девчонка воспрінімаетсяспокойно, а то і позитивно. По-третє, формування мужскогохарактера передбачає перерву поступовості, якого немає у женщін.В ранньому дитинстві хлопчики, як і дівчатка, знаходяться під вліяніемматерей і взагалі жінок, але потім вони повинні відірватися від женскоговліянія і переорієнтуватися на чоловічі зразки поведінки. Нетіпічноеполоролевое поведінку в дитинстві має для чоловіків, незалежно отих майбутньої сексуальної орієнтації, багато негативних наслідків: їм важче встановлювати відносини з жінкам, у них більше невротіческіхпроблем, найбільш жіночні хлопчики-геї відрізняються в дальнейшемпоніженним самоповагою, тривожністю, схильністю до депресій самогубства. У маскулінних дівчаток нічого подібного немає, енергійно агресивність лесбіянок цілком компенсують їм псіхологіческіеотлічія від ровесниць.

Які психологічні та соціалізаціонная чинники благопріятствуютформірованію гомосексуальної орієнтації або, в більш осторожнойформуліровке ("після цього" не значить "внаслідок цього"), Статистично корелюють з нею?

Психоаналітики і психіатри надавали особливого значення взаімоотношеніямребенка з батьком протилежної статі. Зазначалося, що матерігомосексуалов "занянчівают" синів, надто тісно емоціональнопрівязивают їх до себе, позбавляють самостійності і т.д. У результатетакіе хлопчики виростають залежними, ідентифікуються ні з батьком, а з матір`ю, шукають в інших жінках все той же материнський образ, навпаки, протест проти материнського деспотизму побуждаетіх боятися жінок і уникати близькості до ними.

Психіатрична клініка та мемуарна література дають множествопрімеров такого роду. Але ця тенденція не є загальним. Хотябольшінство гомосексуальних чоловіків в дитинстві відчували себяемоціонально ближче до матері, ніж до батька, це характерно і дляподавляющего більшості звичайних хлопчиків. Систематичне сравненіевзаімоотношеній з батьками декількох груп гомосексуалів ісоответствующіх контрольних груп не виявило між ними существеннойразніци. Сильна емоційна прив`язаність до матері действітельновліяет на відносини хлопчика з однолітками, іноді осложняяіх (хлоп`ячі стосунки під час змагань та жорстокі), а матерінскійгнет може, за контрастом, стимулювати захоплення підлітка іншими, більш самостійними, хлопчиками. Однак материнське вплив, як правило, переважає лише в дитинстві і не визначає сексуальнихпредпочтеній дорослого чоловіка, які залежать від багатьох другіхсопутствующіх і наступних обставин. Так що матерям "блакитних"хлопчиків не варто звинувачувати в їх сексуальної орієнтації себя.Ето вірно і щодо лесбіянок.

Неоднозначно і вплив батьків. Напружені, погані відносини сотцамі впливають на формування гомосексуальності у хлопчиків иу дівчаток сильніше, ніж їхні взаємини з матір`ю. Занадто строгійі вимогливий батько, якому хлопчик ніяк не може догодити, підриває його самоповагу, психологічно як би каструє его.Іногда при цьому утворюється порочне коло: недостатньо "чоловіче"поведінку сина викликає невдоволення батька, а воно, у свою чергу, підриває самоповагу хлопчика. Наприклад, батько Теннессі Уільямсабил дуже незадоволений м`якістю характеру і літературними увлеченіямісина, а також тим, що той ніяк не міг зважитися переспати з любімойдевушкой- за це він навіть прозвав його "Ненсі", Чтопобуділо сором`язливого хлопчика ще більше сумніватися в своеймаскулінності. Однак ні батьківська холодність, ні відсутність отцане є ні необхідним, ні достатньою умовою формірованіягомосексуальності.

Дуже важливу роль у формуванні сексуальної орієнтації дитини, як і багатьох інших його якостей, грають однолітки. Діти всегдазамечают порушення неписаного гендерного коду і жорстоко наказиваютего порушників - дражнять, виключають з кола свого спілкування і т.д. При цьому жіночних хлопчиків агресивно відкидають хлопчики, зате охоче беруть дівчинки, а мужоподібних дівчаток, навпаки, відштовхують дівчинки, але приймають хлопчики. У формуванні образабудущего ідеального об`єкта любові важлива не тільки і навіть не столькоідентіфікація, бажання уподібнитися якомусь зразком, скільки депривація, почуття емоційного дефіциту: людини привертає підлогу тогозначімого особи (або осіб), від яких він був в дитинстві відчужений, так що істотним індикатором майбутньої сексуальної оріентацііребенка є стать дітей, з якими він не грав в молодшому школьномвозрасте. При цьому вроджені і соціальні чинники діють спільно, посилюючи або нейтралізуючи одне одного.

Відповідно до теорії відомого американського психолога Дарувала Бема, біологічні фактори, будь то гени або гормони, самі по Себен зумовлюють сексуальну орієнтацію, але сприяють формірованіюнекоторих рис темпераменту, таких, як ступінь агресивності активності, що спонукають дитину віддавати перевагу одним види деятельностии форми спілкування іншим. Одна дитина любить силову метушню і соревновательниеспортівние гри (типово чоловічі заняття), інший предпочітаетспокойние гри (типово жіноча поведінка).

Оскільки діти вважають за краще грати з тими однолітками, коториеразделяют їх ігрові переваги, дитина, люблячий футбол ілібаскетбол, буде, незалежно від своєї статі, шукати суспільства мальчіков.Окружающіе, дорослі і однолітки, сприймають і оцінюють характерінтересов і коло спілкування дитини як відповідає чи не соответствующіеего підлозі . Такі оцінки автоматично переносяться і на лічностьребенка, якого вважають маскулінних ("стовідсотковий хлопчисько"!) Або, навпаки, жіночним. Ці оцінки і засноване на них отношеніепреломляются в самосвідомості дитини. Діти, поведінка яких соответствуетполоролевим стандартам і очікуванням, відчувають, що вони отлічаютсяот однолітків протилежної статі, яких вони воспрінімаюткак несхожих, незнайомих і екзотичних. Навпаки, женственниемальчікі і чоловікоподібні дівчинки почуваються відчуженими отсверстніков власного статі, сприймаючи їх як несхожих, незнакомихі екзотичних.

Почуття своєї несхожості на інших надзвичайно характерно длягомосексуалов. 71% сан-францисских геїв і 70% лесбіянок сказали, що в шкільні роки відчували себе несхожими на сверстніковсобственного статі- серед гетеросексуальних чоловіків і жінок такответілі відповідно 38% і 51%. Це накладає відбиток нахарактер їх спілкування.

"Дружити можна було, в основному, з дівчатками. Де немає грубихнравов і бійок. Я боявсязміни в школі, коли натовп неотесаних, бездушних, душевно нерозвинених підлітків кидається в потасовкідруг з одним, тулився до стінки і закривав очі або НЕ виходіліз класу" (Е. Харитонов)

"Я завжди відрізнялася від своїх одноліток, ніколи не стараласьусвоіть "жіночні" манери, не користувалася косметикою, ненавиділа і намагалася не носити бюстгальтери. Я грала з хлопцями, і мої руки і ноги прикрашали благородні садна і синці. Як толькостало можна, я змінила спідницю на брюки і шорти".

Індивідуальні шляху і варіації психосексуального розвитку завісятне тільки і навіть не стільки від того, наскільки сильно і чим іменноребенок відрізняється від інших дітей своєї статі, скільки від того, як він сам сприймає і інтерпретує цю різницю. Важливим рубежомздесь є статеве дозрівання.