Що дає людині здатність обмінюватися знаннями?

Відео: Розвиток людини, езотерика, екстрасенсорика

Дослідники вважають, що можливою причиною безперервного зростання людської культури є здатність обмінюватися знаннями.

Чому людська культура стає все складніше, а структура «суспільства» приматів не змінюється тисячоліттями?

Щоб зрозуміти це, шотландські вчені порівняли маленьких дітей, шимпанзе і капуцинів.

Зіткнувшись з однаковим завданням, діти продемонстрували велику товариськість і бажання вчитися, ніж примати. Здатність отримувати користь, застосовуючи знання, отримані іншими учасниками групи, допомагала їм краще справлятися із завданням. Можливо, це і є основою прогресу нашої культури.

Скільки людей, що працюють на комп`ютері, змогли б розробити математичні основи використовуваного програмного забезпечення? Ймовірно, не дуже багато. Для людського суспільства характерно, що кожне наступне покоління отримує користь з досягнень попередніх. Тому людська культура досягла такої складності, яка недоступна при розвитку окремої особистості.

Така «кумулятивна культура» аналогів в світі не має. хоча деякі ссавці, птахи і навіть риби в змозі купувати знання і навички шляхом наслідування іншим. Нерідко у них виникають справжні традиції.

Але ніколи навички тварин не вдосконалюються безперервно з покоління в покоління, як у людей.

В теоріях, що пояснюють це явище, не бракує. Вони варіюються від нездатності тварин обговорювати використання досягнень інших до припущення, що тварини задовольняються першим, що їм приходить в голову. Дослідження команди Льюїса Діна (Lewis Dean) з Університету Сент-Ендрюс у Шотландії, вперше конкретно показало, в чому відмінність соціального навчання у людей і тварин.

Для цього антропологи з Великобританії поставили однакове завдання перед трьома групами.

Це були діти трьох-чотирьох років років, шимпанзе і капуцини. Вони повинні були здобути винагороду з "ящика з загадками", Влаштованого так, що одночасно могли працювати двоє. Метою гри було відкрити двері, за якими були призи, в трьох йдуть один за одним рівнях складності. Щоб отримати доступ до першого, двері потрібно було просто відсунути. На других дверей треба було одночасно натиснути кнопку, а третю відкрити тільки за допомогою поворотного диска. Нагородами були фрукти для мавп і наклейки для дітей. Із зростанням складності вони ставали все більш привабливим.

У групі шимпанзе відкрити третю двері вдалося лише одному з 33 учасників. З капуцинів жоден з них не досяг третього рівня складності, а з 35 дітей завоювала третю нагороду майже половина гравців.

На думку дослідників, досягнення дітей тісно пов`язані з їх соціальною поведінкою: для успіху в грі важливу роль відіграють комунікація та співробітництво. В цілому, діти наслідували поведінки інших членів групи значно частіше і краще ніж мавпи. І чим більше допомоги використовував дитина, тим успішніше він грав.

Було також відзначено, що діти протягом майже тригодинного тестового періоду дарували свою нагороду іншим 215 раз, в той час як мавпи добровільно нічого не віддавали. Малюки виявилися набагато більш безкорисливими, товариськими і більше хотіли вчитися, ніж їхні найближчі родичі в світі тварин.

На думку експериментаторів, проведене дослідження показує, яке величезне значення для успіху групи має мову і готовність людини ділитися своїми знаннями з іншими. Вчені прийшли до висновку, що за здатність до кумулятивної культурі відповідає соціальне навчання.

Роберт Курцбан (Robert Kurzban), психолог з Пенсільванського університету (Філадельфія), і Кларк Баррет (Clark Barrett), антрополог Каліфорнійського університету (Лос-Анджелес), вказують, однак, в коментарях: психологічні відмінності між сучасними видами мало що можуть сказати про еволюцію цих видів в минулому. Люди і мавпи дуже різні, щоб для передачі культури не мали великого значення інші людські здібності.