"Прислужувати тошно ..." про нелегку долю учітелейя

Нещодавно прочитав, що в Липецькій області, в Усманском районі, приблизно за рік раптово померли або наклали на себе руки кілька директорів сільських шкіл і дитячих садів.

А 28 жовтня 2011 року повісився ще один директор школи. Можна було б віднести це до розряду незвичайних, хоча і трагічних явищ, якби не одна цікава річ ... Ці нещастя відбуваються з деякою закономірністю - після відвідування загиблими управління освіти або райадміністрації ...

Я знаю дуже багато педагогів, які давно на взводі. Так на взводі і живуть по кілька років. Іноді до смерті. До ранньої смерті.

Мені в моєму житті довелося кілька разів ховати моїх колег-вчителів. Ховали вже пожили, але частіше - відносно молодих, до п`ятдесяти. Діагноз один: серцевий напад. Чи не витримувало серце. Та це й не дивно. Подивишся телевізор, послухаєш новини. Там над вчителькою старої знущалися учні, тут чийсь скажений тато побив до напівсмерті ногами молоденьку вчительку. У такому-то місті вчителя засудили і посадили за те, що указкою вдарив учня.

Взагалі-то, чув, за кордоном через кожні п`ять років роботи педагогу необхідно пройти річний курс реабілітації. Зберігається зарплата, але лікування і сеанси релаксації обов`язкові, без цього до роботи не допустять. Адже це не всяка психіка витримає - коли перед тобою кожен день проходять 100-200 учнів, і кожен зі своїм біополем, зі своїм зарядом доброти або ненависті.

Коли ще я вчився, до нас заміщати уроки фізики прийшов один учитель з вечірньої школи. Ми за ним табуном ходили: настільки цікаво він вів уроки, настільки був начитаним, висококультурною. Ми з ним говорили не тільки про фізику, а й про новинки літератури. Я виміняв у нього альбом хоральних прелюдій Баха на «Дрезденський» концерт Вівальді. Цей вчитель вечорами вів секцію дзюдо. І я ніяк не розумів, чому він працює у вечірній школі, якщо він такий дивний. А одного разу на уроці зрозумів.

Його вивів із себе наш однокласник, відомий шкільний хуліган. І тоді Віктор Миколайович (так звали педагога) спочатку кинув, і вельми вдало, в порушника шматок крейди, а потім підійшов і вкусив того за щоку&hellip- Думаю, що сьогодні Віктора Миколайовича, напевно, посадили б. А тоді ми мало не роздерли нашого однокласника. Ми хотіли вчитися, хотіли пізнавати нове, хотіли спілкуватися з цікавою людиною, від якого повіяло свіжістю і відсутністю фальші.

Зараз в школу ходять відбувати. Більшість учнів в школах не навчається, оскільки чим далі, тим це все менш можливо. Вчитися добре стало не престижно. «Наздоганяти» потім, перед іспитами, з репетиторами. А до того відчувають вчительські нерви.

І вчитель виявляється в кліщах: з одного боку - учні, що не читають, нічим не цікавляться, що знущаються витончено, з іншого - адміністрація школи, що вимагає хороших оцінок, звітів, планів, купу інших папірців. І якщо щось не виходить, найчастіше починають гнобити.

В одну зі шкіл кілька років тому прийшли два молодих педагога. Якщо раніше існував інститут наставництва, то зараз їх кинули, як цуценят: пливіть. Через півтора року один з них пішов: не витримав неповаги учнів і пресингу адміністрації. Інший почав знімати стрес традиційним російським способом - до того, що став приходити на уроки і навіть на іспити з солідним перегаром. А адже йшли вони в інститут, а потім в школу не просто так. Були, напевно, мрійниками, романтиками. Якраз цих якостей у сучасної молоді і не вистачає. Але в школі їх - бац! - Як то кажуть, фейсом об тейбл. І все.

В одній з ростовських супернавороченного шкіл довелося зштовхнутися з дивною, можна сказати, навіть курйозним фактом. Незважаючи на те що в установі реалізовувалися гімназичні навчальні плани, діти вивчали по кілька мов, а все викладання як ніби спеціально було перевернуто з ніг на голову, не дивлячись на те що в кожному класі була інтерактивна дошка, а сама шкільна дошка була пластикової і білої та писали на ній маркерами, в школі було просто нікому мити підлогу.

Взагалі ж за санітарними нормами кабінети повинні не тільки промиватися після закінчення занять, а й на великій перерві повинна вестися вологе прибирання. Однак техслужащіе це робити не погоджувалися, навіть за батьківську доплату.

Як, ви думаєте, повинна була надійти адміністрація школи? Втім, як ви думаєте і як повинно бути, адміністрації зовсім нецікаво. Вчителям сказали приблизно так: «Це ваші проблеми - і вирішувати ви їх повинні самі». Вчителі посмекалі трошки, порадилися з батьками. Ті не надто жваво відгукнулися на можливість додаткових зборів. І від гріха подалі педагоги від цієї затії відмовилися: щоб гірше не було. Та до того ж найняти когось зі сторони - небезпечно: а ну як хвороба яку заразну принесе! І взяли вчителі вінички, взяли відра і швабри і після уроків стали самі мити класи. Уявляю стан цих вчителів.

Якщо це (миття підлог) твоя робота, інша справа. А так - приниження. Але головне - що адміністрацію школи такий стан цілком влаштовувало. До того часу, поки хтось не наскаржився. Було розслідування, вчителям заборонили доторкатися до швабри. А хто почав мити? Так ніхто! Тобто класи залишалися просто брудними. І є підозра, що вчителі, як і раніше, нишком - закриваються на ключ і миють самі…

Інша ситуація. В одному з класів початкової школи навчається хлопчик. Ну, хлопчик і хлопчик, не дуже розумний, але і не сказати, щоб дурний. На уроках працює, тільки хуліганить. А домашні завдання не робить. Взагалі.

Вчителька почала ставити в щоденник двійки, писати зауваження, запрошувала маму. Прийшла бабуся-інвалід, з якої хлопчик живе. З`ясувалося, що мама сином не займається: особисте життя влаштовує. Але все-таки теж прийшла - зі своїм нинішнім шанувальником. Але прийшли вони не до вчительки, а відразу до директора школи: «Ах, така-сяка класна керівниця! Так як вона може! Так як ви смієте! Так ми в міністерстві ногою двері відкриваємо! Так нас все знають! Так ми вас в порошок зітремо! »І що?

А то, що як в тій приказці - правим виявився той, хто швидше добіг до мікрофона. Винна вчителька. Кілька днів її полоскали і розмазували, кілька днів догоджали маму. Потім побачили, що хлопчик чёй-то худенький. Запропонували поставити на безкоштовне харчування. А для цього ж акт обстеження житлових умов потрібен. Пішли до бабусі, де хлопчик живе, і зрозуміли, чому той домашні завдання не робить і чому худий такий. Займатися йому просто ніде, санітарний стан квартири жахливе, та й їсти нічого.

Звичайно, вчителька винна, що не зробила цього сама раніше, що не відвідала сім`ю. Ну, гаразд, проїхали. Як же повинна повести себе адміністрація?

Полетіли від цих мами і бабусі тільки клаптики по закутках? Ні, клаптики полетіли від вчительки. Ну не встигла вона добігти до мікрофона!

Дійсно, був і дзвоник в міністерство, обіцяла мама пресу підключити. А все керівництво завжди дико чомусь боїться розголосу. Вирішили зам`яти справу, задовольнити скаржниць, а вчительку приструнити. І ось тепер вона, принижена і ображена, «намагається полюбити» хлопчика. Хоча в принципі хлопчик-то і непоганий, маленький ще. Але що з нього виросте? Адже дуже багато зараз розвелося таких батьків, які замість виховання відкуповуються від дітей грошима, дорогими іграшками, організацією розваг, уявної захистом (як в цьому випадку).

Але як же все-таки повинна була надійти адміністрація? Явною якийсь провини вчительки тут і немає! Ну що вона, злочин скоїла? Так, треба було б нарікати в приватній бесіді, підказати, якщо не так. Тільки не труїти і не розмазувати. Свого брата не можна давати в образу. А зараз, особливо після введення подушного фінансування, взагалі вчитель у всьому винен.
Я вже, пам`ятається, писав про те, що якось непомітно наша освіта скотилося в сферу послуг. Зараз так і кажуть: надання освітніх послуг. А раз послуги, повинні услужівают. Багато хто отримує задоволення, коли їм услужівают. Особливо ті, хто або навчався погано, або залишилися якісь шкільні образи. Ось тепер такі люди на вчителях і відіграються. А вчитель з усіх боків винен, з усіх боків безправний. Як же! А раптом розголос буде, раптом учні почнуть в інші школи переходити!

І адже права ж і адміністрація школи. Їй теж треба думати про те, щоб фінансування установи збереглося, щоб столи-стільці, навчальні посібники поставляли, щоб навантаження було вчителям. Але зберігається тривожна тенденція. «Старі вчительські кадри» старіють, а нові особливо в школах не приживаються. Дитсадки будуємо, місць не вистачає, ось-ось народ в школу повалить. Потрібно буде нові класи відкривати. А вчителів-то і немає. Скінчилися якось непомітно…

До речі, недавно знову згадали про вчителів на рівні керівництва країни. Перед виборами. А педагогів в країні мало не 5 мільйонів. Це років зо два тому можна було говорити, що багато їх розвелося, що скоротити треба мало не наполовину. А тепер ось потрібні, і чим більше, тим краще. Є, правда, підозра, що потрібні всього лише на один день. Ну да ладно. Може, помиляюся.
Але ось в чому тут справа. Раніше якщо підвищувалася зарплата, то підвищувалася вона якось пропорційно. А зараз намагаються підняти вчительські зарплати до середніх по регіону.

Напевно, є такі, які і до підвищення заробляли в школі не менше. Але це, так би мовити, оранка на знос. В основному ж заробітки у педагогів менше. Немає вже колишньої зрівнялівки, коли отримували все і однаково. Зарплата залежить від категорії, від досягнень. Крім основного окладу, існують так звані виплати стимулюючого характеру, іноді вельми значні: за якість знань, за досягнення учнів в олімпіадному русі, за перемоги в конкурсах і т.п. Та хіба мало ще за що можна придумати! Так ось що цікаво. Цей Надтарифная фонд якраз і підняли. А розпоряджається ним директор школи. Ну, разом з ним, звичайно, і завучі, і представник профкому. Може, ще хто. Ніби як би навіть опитувальні листи заповнюються.

Однак якщо взяти якусь далеку сільську школу, звідки хоч три роки скачи, ні до якої держави не доїдеш, де зроду не було переможців великих олімпіад, конкурсів і т.п., Надтарифная фонд як розподіляти? А ось і здогадайтеся&hellip- Чини людьми даються, а люди можуть бути обдуреними&hellip- Прав безсмертний Грибоєдов!

Правда, було б несправедливо говорити про вчителів тільки як про жертви нинішньої системи російської освіти. Чого гріха таїти, деякі педагоги майстерно зганяють своє невдоволення життям на учнях і їх батьків. Але зазвичай такі люди міцно сидять на своєму місці, так що швидше за місце затріщить і угнётся під ними, ніж вони підуть. Такі є в кожній школі, але їх дуже небагато. Та й повинні ж учні когось ненавидіти, не всіх же любити!

Ми всі шкодуємо своїх дітей, і це правильно. Ми опікуємося їх, ми вболіваємо їх болем, обурюємося їх обуренням. Ми готові знищити весь світ, який посмів образити наше чадо. І якщо дитина прийшов зі школи і починає проклинати свою вчительку за уявну несправедливість, найчастіше ми займаємо позицію дитини.

Ще тридцять-сорок років тому таке було немислимо. Учитель перебував на недосяжній висоті, і мало у кого виникало бажання перечити педагогу.

Тепер же вчителі з цього п`єдесталу зіштовхнули, стали топтати ногами і навіть витирати об нього ноги. І захистити його нікому, бо він - прислуга.

Є пропозиція: ініціювати скасування терміна «освітні послуги». Відродити справжнє профспілковий рух в школах. Боротися за свої права. З паперів залишити тільки найнеобхідніші - ті, наприклад, що були в радянській школі. Решта також скасувати за непотрібністю. Провести це локальним актом. Розвантажити вчителя. Дати йому можливість прочитати книгу, сходити в кіно, просто відпочити.

&hellip-Колись дуже давно директор нашої школи зустрічав нас вранці на вході, вітався, вдивлявся в обличчя: «У Вас все в порядку? Вдома все добре? Настрій бойовий? »
І варто було жити, і працювати коштувало&hellip-