Як надходять діти, початківці ходити, і чому так, а не інакше

Справитися з поведінкою дитини вам допоможе знання принципів виховання: стимули, які використовуються для розвитку дитини, повинні бути тими ж, що і стимули, що створюють виховні вимоги. Діти відчувають сильне бажання досліджувати те, що вони можуть вивчити, хоча ці заняття можуть привести їх на невідому територію. Розуміючи, які навички необхідні, ви можете підготуватися до своїх дій, які в кінцевому підсумку приведуть до позитивних результатів. У віці від одного до двох років діти отримують більшу частину того, що їм необхідно для відчуття своєї незалежності: «колеса», щоб рухатися, і «сигнал», щоб гудіти. З цими інструментами дитина буде відчувати себе готовим до подорожі по дорогах світу - або принаймні по найближчому оточенню. Ось зміни, які слід очікувати.
Колеса, щоб крутитися. Уявіть, що повинен відчувати дитина, яка вчиться ходити! Малюк бачить безліч привабливих предметів в кімнаті навколо себе і знаходить способи помацати їх руками. Як тільки з`являється навик, пов`язаний з розвитком ходьби, діти отримують інтенсивний стимул, щоб розвивати його. Тому діти ходять постійно. І вони можуть опинитися в небезпечній ситуації. Ходьба змінюється бігом, а підйом на декілька сходинок перетворюється в обмір кухонних столів.
Руки як інструменти. Разом з вдосконаленням навички діставати предмети, однорічна дитина розвиває руки, щоб маніпулювати предметами, які знаходяться у нього в руках. Двері повинні бути відкриті, кнопки натиснуті, ящики висунуті, за що висять шнури потрібно посмикати, а коробки спустошити. Все, що знаходиться в межах досяжності, стає предметом гри або тим, що може знадобитися. Для допитливого шукача пригод будинок стає незвіданим континентом, в якому жоден камінь не повинен залишитися не дослідженим.

безперервність зростання

Як часто можна чути: «Просто почекай, він виросте з цього». Взагалі подібна думка справедлива, але є невдалим виправданням пасивного ставлення до виховного процесу. Крім того, свідчить про недостатнє по »розумінням розвитку дитини. Зростання, і розвиток можна порівняти зі зміною розміру одягу. Дитина виростає зі своїх одежинок, відкидає їх, одягає такі, більшого розміру, які йому відповідають. Насправді все не так просто. Діти не завжди відмовляються від поведінки, властивого одній фазі розвитку, коли вони переростають в наступну. Неправильне поведінка, яка не скориговано на одній стадії, може проявитися на наступній. З іншого боку, не потрібно сильно хвилюватися або засмучуватися, коли ви бачите «хороше» або «погане» поведінку своєї дитини. Це може бути тимчасовим проявом, яке дитина демонструє і від якого відмовляється, якщо воно не підходить йому.
Розвиток поведінки дитини можна порівняти з подорожжю на ескалаторі універмагу. Двері відкриваються, і двоє дітей виходять, щоб знайти на даному поверсі
все, що їм необхідно. Одна дитина не отримує допомоги. Він веде себе вільно, приміряє багато нового одягу, потім віддає все назад і відправляється на інший поверх. Коли він туди добирається, то розуміє: на ньому як і раніше старий одяг, а нова не цілком йому відповідає. Але він бере її, одягає новий одяг поверх старої, все більше навантажена на кожному новому поверсі. Скоро йому стає важко під багатошаровою одягом, і він повинен скинути стару. Очевидно, що для нового майна залишається все менше і менше місця.
Інший маленький покупець отримує допомогу мудрого і досвідченого людини, який зустрічав багатьох дітей, що сходять з ескалатора, і точно знає, що їм необхідно. «Дозвольте допомогти вам підібрати дещо з нового одягу», - говорить він і додає: «Але ми повинні вирішити, що робити зі старим одягом. Якщо вона виявиться ще придатною, ми збережемо її. Вона може потім стати в нагоді. Давай звільнимося від одягу, яка більше не знадобиться, і підготуємо кімнату для нового одягу, яка більше тобі підходить ». Вихований дитина переходить з поверху на поверх не тільки з одягом, яка йому підходить, а й без зайвого багажу, гальмуючого його розвиток.
Як поводитимуться діти, які виросли самі по собі, і на що слід звернути увагу? Поведінка, пов`язане з особливими потребами, завданнями або обмеженнями на певній стадії розвитку, можливо, краще залишити в стороні, наприклад, що продовжує смоктати соску, яка вміє бігати дитина, сором`язливість з незнайомими людьми в чотири або п`ять років. Над поведінкою, незрозумілим у визначенні;
ділення віці, але в той же час неприємним, слід попрацювати, наприклад, коли розкидається їжа під час їжі, коли дражнять домашню собаку, проявляють агресивність, спрямовану проти батьків. Діти потребують обмеження, які допоможуть їм вирости ввічливими, уважними і турботливими. Ваше завдання вихователів полягає в тому, щоб навчити дітей способам самоконтролю, які допоможуть їм переходити з однієї стадії розвитку в іншу.

Вчіться керувати маленькими руками
Руки юних дослідників завжди шукають предмети, які можна взяти, це дає дитині можливість освоювати навколишнє середовище. Разом з тим він повинен розрізняти установки «можна чіпати» - для безпечних предметів, «не можна чіпати» - для заборонених предметів і «чіпати обережно» - для тварин. Щоб виключити імпульсивна хапання, спробуйте розвинути звичку - «торкання одним пальцем». Інші слова «гаряче», «гостре» прийдуть до тями дитини, коли ви відкриєте разом з ним світ дотику.

Розвиток мовлення. Розвиток мови - словесного і мімічного - принесе батькам очікуване полегшення. Тепер дитина може сказати вам, що йому потрібно за допомогою слів. Цей новий навик несе певне протиріччя. Хоча слова, які вимовляє дитина, цікаві, вони можуть засмутити батьків, які намагаються зрозуміти, що ж насправді означає «так-бу». Малюки люблять вимовляти різні звуки, щоб чути, як вони звучать і як вони впливають на тих, хто їх чує. Вони верещать, верещать і вимовляють незв`язні звуки. Іноді слова маленьких дітей бувають приємні для слуху, хоча бувають випадки, коли вони дратують. Мова також дає вираз чувствам- злющий «Ні» від вашого, перш милого дитини може змусити вас підняти брови від здивування.
Розумовий розвиток. Малюки думають, але не логічно. Моторні навички йдуть протягом першої половини другого року, змінюючись розквітом розумових навичок. Діти у віці одного року діють імпульсивно, без довгих роздумів. У два роки діти вивчають навколишнє середовище, осмислюючи свої дії, перш ніж виконати їх. Але бажання дитини зробити що-небудь часто випереджає здатність виконати це осмислено.

Емоційні зриви можуть призвести до небезпечних наслідків, і дорослі повинні бути напоготові. Навіть якщо дитина не опанував навиком досконало, ваше пояснення не втримає його від чергової спроби. Наприклад, одного разу вранці наш син Стефан захотів сам Налити собі сік. Він був в змозі впоратися з чашкою і глечиком, але не знав, коли чашка буде наповнена, і він повинен перестати наливати.

Він зовсім не хотів, щоб вміст глечика пролилося. Якщо ми дозволили йому робити це, значить, ми самі пролили сік. Необхідно було ненав`язливо допомогти йому наповнити свою чашку.
Протягом другого року життя характер дитини проявляється сильніше. Грайливий, шибайголова, рішучий, обережний і підприємливий - ось епітети, якими наділяють маленьких дітей. Діти бувають різними, а різні діти потребують різних способах виховання. Метью, будучи досить обережним дитиною, ретельно продумував завдання перш, ніж спробувати виконати її. І якщо він йшов в себе занадто глибоко, то не протестував, коли його переривали. Наша дворічна Лаура була зовсім іншою. Якщо вона бачила спокусливий предмет на верху кухонної шафи, то була готова ризикувати життям і кінцівками, щоб отримати його. Зважаючи на такі особливостей характеру ми не могли дозволити собі залишати її без нагляду. Її наполегливість змушувала йти до кінця, вставати після падіння, наполягати після того, як їй сказали «Ні». Вона вчилася вимовляти слова, які допомагали пояснити, що їй потрібно. Завдання батьків, сформульована одним з вихователів, полягає в тому, щоб «не дати дитині зламати собі шию і в той же час заохочувати його тягу до навчання».

Повага до маленьким ручкам
Малюк тримає банку маслин, і ви бачите, що зараз він упустить її на підлогу. Ви квапливо хапаєте банку з його рук. І протягом секунди отримуєте протест у вигляді дикого крику. Ви зберегли чистоту підлоги, але викликали такий емоційний сплеск, який може стати приводом для істерики.
Відібрати у дитини дорогий йому предмет не завжди правильно-це порушує індивідуальність дитини. Так робити не можна: ви говорите своїй дитині «не чіпай» і забираєте назад те, що він утримує. Такі дії можуть викликати емоційний зрив, а також зміцнити менталітет захоплення.
Існує кращий спосіб. Досить встановити з маленькою дитиною зоровий контакт і перемкнути його увагу на що-небудь інше, що подобається малюкові. Більш дорослій дитині можна сказати, що ви допоможете йому відкрити банку, щоб він міг з`їсти маслини, і поставити її туди, куди вам потрібно. Це проста вправа в ввічливості і повазі і метод «турботливого дорослого». Дітям необхідно взаємодіяти з дорослими і формувати поведінку, яку дорослі вимагають від них.

Дотримуватися «пріоритет дитини»
Діти роблять дратівливі речі не зловмисно, а тому що вони не вміють думати подібно дорослим. Вас чекає важкий день, якщо кожен безлад, влаштований дитиною, буде викликати гнів. Наприклад, ви входите на кухню і бачите, що дворічний син розлив воду по всій підлозі. Перша думка: «Бідний я» і потім: «Тепер мені треба наводити порядок. Чому він так вчинив? »Існує й інший, більш здоровий підхід. Замість того щоб в першу чергу розглядати власні незручності, негайно стаєте на точку зору дитини: «Це забава. Подивися, скільки різних речей можна зробити з посудом і водою ». Треба пам`ятати, що дитина робить це з метою розвитку. Він досліджує і вивчає. Необхідно розуміти, що дворічна дитина настільки поглинений своєю діяльністю, що, ймовірно, влаштує істерику, якщо ви спробуєте перервати її. Якщо ви почекаєте кілька хвилин, його увагу перейде на що-небудь ще-а крім того, воду досить легко витерти. Він не робитиме цього, коли йому виповниться п`ять-шість років. Знайдіть сили посміхнутися. Цей прямий контакт між вами і дитиною зніме внутрішнє напруження.

Книга: Ваша дитина від народження до 10 років

Автор: Марта і Вільям Сірс

Відео: Діти вивчили мову жестів заради глухого однокласника (новини)