Виховання дитини з особливими проблемами розвитку

Батьки намагаються допомогти дитині заповнити те, що у нього відсутня від народження, збільшуючи свою любов і увагу. І все ж ці діти часто викликають особливі труднощі. Запасіться терпінням. У цьому розділі ми зосередимося на синдром Дауна. Але те, про що піде мова, однаково можна застосувати до будь-якої причини затримки розвитку. У нашого сина, Стефана, синдром Дауна. Найбільшу трудність при вихованні викликало повільний розвиток. Більшість дітей проходить передбачувані стадії розвитку. Ви повинні знати, коли очікувати певного стилю поведінки і як довго він триватиме. Ви повинні знати, що істерики, характерні для дворічної дитини, зменшаться, як тільки дитина навчиться говорити. Знання полегшує ваше існування. Виховання відстає в розвитку дитини значно ускладнює всі проблеми, це дуже важка робота. Злети і падіння, радості і печалі будуть зустрічатися часто. Ви радієте при кожному новому досягненні і засмучуєтеся при кожній новій невдачі.

Не порівнюйте. Ваша дитина - особливий. Порівняння його з іншим такого ж віку - неправомірно. Реальне велике досягнення, яке допомогло нам пристосуватися до особливості розвитку Стефана, - це відмова від виховання концентрації сил і уваги, що ми вимагали від інших дітей. Замість цього ми стали насолоджуватися ним таким, яким він був.
Материнські почуття Марти допомогло їй зосередитися на Стефане як на дитину, а не на його хвороби. Вона вирішила, що від нас вимагається повна віддача у вихованні за методом «прикріплення». Однак ми не заперечували того факту, що у нього були особливі потреби, які потребували індивідуального підходу. Ми також зрозуміли, що не могли дозволяти захворюванню Стефана віднімати всю нашу енергію від потреб іншої частини сім`ї.

Змініть свої стандарти. До народження довгоочікуваної дитини батьки уявляють собі, як буде протікати його життя: уроки фортепіано, успіхи в спорті, навчання в коледжі і т. Д. Після народження - залишається привести у відповідність мрії і реальність. Якщо народжується дитина з особливими потребами, які пов`язані з його розвитком, - це стає складним завданням. Віхи життя дитини менше визначені, і майбутнє менш передбачувано, хоча дитина і дивує, і радує вас! Встановіть певні цілі для кожної стадії розвитку дитини. Перш за все вам необхідно відмовитися від гнівних реакцій. Ваша дитина буде робити деякі речі, які виведуть вас із себе. Наш чотирирічний син, Стефан, побачивши, як його брати і сестри кидають плаваючі іграшки в басейн, кинув туди ж мій кишеньковий диктофон (який містив всі матеріали для однієї з глав цієї книги). На його думку, це була батькова іграшка і було правильно кинути її в басейн. Природно, я розсердився не тільки з приводу втрати диктофона вартістю триста доларів, а й тому, що на відновлення втрачених матеріалів буде потрібно додатковий час. Березня пояснила, що я повівся неправильно, а вчинок Стефана відповідав його розвитку. Мені слід було знати, що не можна залишати свою «іграшку» в межах досяжності Стефана.

Інший - не означає гірше. Дотримуючись дитячої логіці, іншої - означає гірший. Це почуття може створити більше проблем для братів, сестер та інших дітей, ніж для відсталого в розвитку дитини, по крайней мере в ранні роки. Переконайтеся, що діти не вважають, що «інший - значить гірший». Ось чому термін «дитина з особливими потребами» не тільки соціально правілен- цей термін несе позитив, він не має засуджує значення.

Іншого - не означає крихкий. Виховуючи дитину з проблемами в розвитку, ви не повинні знижувати стандарти, і вимоги! Спокусливо проявити слабкість і дозволити дитині з особливими потребами демонструвати поведінку, яке ви не допустили б в інших дітях. Дитина повинна знати з самого початку, яка поведінка ви від нього вимагаєте. Багато батьків чекають дуже довго, щоб почати навчання. Подібно всім дітям, цю дитину потрібно навчити пристосовуватися до сімейних традицій, слухатися і управляти собою.

Виховання за методом «прикріплення» для дитини з проблемами в розвитку. Дитина з особливими потребами може виявляти найкраще і найгірше в сім`ї. Девід, дитина з синдромом Дауна, народився в чутливої, дружній родині. Відразу ж після народження Девіда у мене відбулася тривала бесіда з його батьками й їх шестирічною дочкою, Аімі, про особливості розвитку дитини з особливими потребами. Сім`я спочатку повинна була подолати шоковий стан: «чому у нас», а потім піднятися на рівень: «як жити далі». Я пояснив батькам концепцію рівня потреби: кожна дитина приходить у світ зі своїм рівнем потреби, а у кожної сім`ї є свої можливості реагувати на них.
Виховуючи дитину за методом «прикріплення» і встановлюючи з ним контакт, сім`я в цілому розробила б шосте чуття до Девіда, забезпечивши таке якість турботи, яке ніяка книга або консультант не здатні дати їм. Метод «прикріпленого» виховання бажано використовувати з усіма младенцамі- а для дітей з особливими потребами - це просто необхідно і є питанням виживання.
Я вказав їм ймовірні ловушкі- запропонував уникати виховання Девіда з яких-небудь схемами. Рекомендував вивчити досвід і об`єднатися з батьками, які мають дітей з синдромом Дауна. Застеріг від самого уразливого питання: любов до дитини викликає непереборне бажання віддати все 100 відсотків енергії сім`ї на допомогу Девіду. Це не залишить нічого для іншої частини сім`ї. У чому Девід потребує найбільше - в підтримці стійкої і гармонійної сім`ї.
Я поговорив з Аімі, припускаючи, що вона може відчувати себе обділеною батьківською увагою і заботой- здається, батьки дають Девіду багато енергії, яка до цього була спрямована тільки на неї, адже вона була єдиною дитиною. Я пояснив їй, що це не має на увазі, що вони люблять її менше. Вони вчинили мудро - залучали Аімі в турботу про Девіда, і Аімі отримала особливу увагу, не пов`язане з братом. Девід відчував себе прекрасно, рівень взаєморозуміння в сім`ї істотно підвищився. Шлюб батьків став міцнішим, а Аімі росла глибоко чутливим дитиною, що допомогло їй увійти в соціальне життя поза домом.

Поради по вихованню дитини з особливостями розвитку

Принципи виховання, розглянуті в цій книзі, застосовні також і до дітей з особливими потребами. Тільки використання їх вимагає спеціальних способів.

• Діти з особливими потребами потребують сімейної підтримки. Спостерігайте дитину, оцінюючи поведінку, виходите не з хронологічного віку, а з відповідною стадії розвитку.
• Остерігайтеся синдрому надмірного «прикріплення». Дуже спокусливо, крутитися все життя навколо дитини. Однак це призводить до втрати управління ситуацією. Ви втрачаєте радість від виховання і здатність бути гнучким. В кінцевому рахунку ви або згорите, або зламаєтеся.
• Зриме поведінка є сигналом потреб. Поведінка дитини може дати інформацію про те, в чому він потребує. Шерон, слабочуючих десятирічна дівчинка, переходила від однієї дитини до іншого в класі і щипала своїх однолітків. Мудрий викладач не став засуджувати її дії, він оцінив їх як необхідність спілкування. Він використовував принцип заміни поведінки, щоб перетворити щипки в заслуговує на увагу діяльність, зберігаючи потреба дитини спілкуватися. Він дав їй завдання: роздавати дітям в класі папір. Замість того щоб щипати своїх однокласників, вона стала роздавати їм папір, і вони дякували Шерон.
• Оцінюйте дії дитини, які не зосереджуючись на його особливості розвитку. Відчуття того, що він любимо і оцінений, допомагає дитині впоратися з вадами фізичного або психічного розвитку.
• Допоможіть дитині сформувати почуття відповідальності. Є природна потреба виконувати доручення за відсталого в розвитку дитини. Принцип - «навчити ловити рибу, а не давати її» - застосуємо тут подвійно. Виховуючи почуття відповідальності, ви підвищуєте її самооцінку.
• Дайте дитині можливість вибору. (Переконайтеся, що вам подобаються всі надані альтернативи.) Спочатку вам, ймовірно, доведеться керувати вибором дитини, але тільки здатність робити вибір допомагає дитині відчувати свою значимість. Надайте вибір зрозумілою для дитини мовою. Усні команди ви можете уточнювати і підкріплювати візуальними (використання картинок). Чим більше ви будете застосовувати цю вправу, тим більше ви дізнаєтеся про здібності дитини, його перевагах і отриманих мовних навичках на кожній стадії розвитку.

Як і у всіх інших випадках, ваше завдання полягає в тому, щоб озброїти дитини засобами самоконтролю так, щоб він міг дисциплінувати себе сам. Замість того щоб сказати Стефану: «Перестань бити сестру», ми говорили: «Стефан, контролюй свої руки».

Книга: Ваша дитина від народження до 10 років

Автор: Марта і Вільям Сірс