Усвідомлення власної індивідуальності

Протягом другої половини першого року життя у дитини починається процес, відомий під назвою «замкнутість».

Дитина сприймає весь навколишній світ окремо від своєї матері. Протягом другого року дитина починає усвідомлювати себе як особистість, виростає від поняття «мама і я - одне ціле» через поняття «я існую окремо від мами» до поняття «я», як індивідуальність. Слова «я», «мені» і «моє» показують боротьбу за визначення себе окремо від матері. Крім інтелектуального бажання (бути «я»), маленька особистість має тепер рухові і мовні навички, що дозволяють йому бути самим собою. Як дитина розвиває це поняття свого «я» і як батьки формують поведінку, яке проходить всі стадії розвитку, життєво важливо для емоційного здоров`я дитини. Психологи вважають, що досвід м`якого поділу на початку життя діє на зразок психологічної щеплення, на противагу чреватому стресами поділу, яке відбувається в більш пізньому віці.
Дитина, який ніколи не перебував у тісному душевному контакті, пропускає стадію «Мама і я - одне ціле». Така дитина важче переходить в стадію «я». Дитина, введений в стадію «я» передчасно, має шанс до виникнення таких рис характеру, як невпевненість, замкнутість і злість. І нарешті, батьки, які неправильно розуміють вчинки дитини в період переходу від об`єднання до поділу, можливо, придбають безліч проблем з вихованням.
Коли дитина проходить шлях від об`єднання до поділу, він робить різні вчинки. Деякі з цих вчинків допоможуть йому стати більш незалежним, а інші - можуть принести йому неприємності. Якщо ви зрозумієте, чому це відбувається і як допомогти дитині, процес виховання полегшиться.
Дитина хоче самостійності і потребує її, але не завжди точно знає, як швидко і наскільки далеко. Дитина постійно оцінює зручну дистанцію між вами. Зараз він слабка істота, а через кілька хвилин весело грає в кімнаті. Така поведінка вимагає прийняття рішення в будь-який момент. Дитина забирається на руки і спускається на підлогу, як заводний. Якщо ви спокійні, готові займатися з дитиною і нікуди не поспішайте, ви будете ледь реагувати. Якщо ви стомлені, поспішайте або погано себе відчуваєте, це може звести з розуму.

Страх перед незнайомими людьми. Незалежність має свою ціну. Страх в присутності чужих людей починається у дітей у другій половині першого року життя. Це один з тих випадків, коли контакт з дитиною грає вирішальну роль. Дитина орієнтується на батьків, щоб оцінити небезпеку ситуації. У незнайомій обстановці дитина відноситься до чужої людини в залежності від вашої реакції. Якщо ви турбуєтеся, дитина також буде проявляти занепокоєння. Якщо «незнайомець» наближається, ви повинні мімікою, жестом або словами повідомити дитині: «Все в порядку не потрібно турбуватися».
Дитина розуміє, що, якщо незнайомець безпечний для вас, він безпечний і для нього. Треба сподіватися, що «незнайомець» також досить обізнаний про дитячому розвитку, щоб витримати час і дистанцію, поки дитина приглядається до особистий простір і активно протестує проти вторгнення. Батьки в цій ситуації можуть зіграти роль буфера.
Деякі діти більш чутливі, до присутності незнайомих людей, ніж інші. Коли новий дитина з`являється в моєму кабінеті, я помічаю, що він реагує на мене так само, як його мати. Якщо дитина притискається до матері, а мати вимовляє тривожно: «Він не зробить тобі боляче», вона підсилює страх, і дитина притискається до матері ще сильніше. Але якщо мати розслабляє свої обійми і переключається на діалог зі мною, показуючи своїм тоном, що щаслива бути тут, дитина менше притискається до матері і починає взаємодіяти зі мною, відчуваючи, що я людина, «схвалений його матір`ю».

Яскравий уявний образ матері дозволить дитині відчувати її присутність навіть при відсутності візуального контакту.

Відео: Як допомогти дитині стати сильною особистістю

Страх перед «поділом». Страх перед «поділом» з матір`ю виникає у нормально розвиваються дітей у другій половині першого року життя. Розуміння важливості цієї стадії дозволяє батькам впоратися зі страхом перед «поділом» і не навяз`шать його до тих пір, поки дитина ясно буде непереливки сам, що переміг свої страхи. Кажуть, що це трапляється в тих випадках, коли мати занадто сильно «прикріплена» до дитини протягом першої половини першого року його життя, ніж зіпсувала його, і він готовий притискатися до матері все життя. Багато людей до сих пір вірять цьому, хоча дослідження методу «прикріплення» показують, що це суперечить дійсності. Діти, що знаходяться в тісному контакті, раніше справляються зі своїми страхами, ніж інші.
Фізичне і уявне присутність матері в ігрових ситуаціях діє як регулятор страху. Мати як би посилає сигнал: «Все в порядку, можна продовжувати дослідження». У дитини, тісно пов`язаного з матір`ю, в свідомості настільки яскравий уявний її образ, що він відчуває її присутність, навіть коли немає візуального контакту.
Якщо дитина потрапляє в невідому ситуацію, він вибирає між бажанням продовжувати досліджувати її або зберігати близькість до відомого опікуну. Тому навіть спокійна дитина, потрапляючи в нову ситуацію, спочатку притискається до матері, а потім починає дослідження. Виховання за методом «прикріплення» дозволяє дітям розвинути баланс між близькістю до матері і спрагою пізнання навколишнього світу. Дитина періодично перевіряє наявність фізичного контакту з матір`ю для перестраховки при дослідженні незнайомої обстановки. Видиме присутність матері додає дитині енергії.
Часом дитині менше потрібно близькість, і він спокійно вивчає навколишнє оточення, збільшуючи дистанцію між собою і матір`ю, час від часу перевіряючи свій емоційний запас. Коли ви спостерігаєте маленьких дітей, що грають в групі, можете помітити, що вони періодично підбігають до своїх матерів, сідають до них на коліна і притискаються для заспокоєння або короткочасної захисту, отримуючи емоційну дозаправку перед тим, як знову продовжити гру.
Британський психолог, Джон Баублі, один з найбільш впливових прихильників теорії «прикріплення», встановив: «Дитина, якій не довіряють, не вірить, що люди, до яких він« прикріплений », будуть корисні йому, якщо-знадобиться їх допомога. Він засвоює стратегію близькості, щоб переконатися, що вона буде йому корисна. У нього немає певних понять про готовність матері, і він постійно стурбований цим. Ці прагнення перешкоджає поділу і дослідженню, і, отже, навчання ». Метод «прикріпленого» виховання стверджує розвивають принципи, які дитина повинна освоїти в стадії залежності, перш ніж він зможе плавно перейти в стан незалежності.
Деякі діти більш чутливі до відокремлення, ніж інші-тому ваше завдання виховання на другому році життя - визначити, в яких ситуаціях, як часто і як довго дитина буде відчувати себе зручно, відділяючись від вас. Деякі діти бояться відділення від матерів, тому що матері самі бояться. Чим краще контакт між матір`ю і дитиною протягом першого року життя, тим простіше проходить відділення в віці від двох до трьох років.
Кожна дитина має свій індивідуальний графік відділення. У віці двох років наші діти зазвичай були щасливі, прощаючись і помахуючи рукою Марті, якщо я або брат знаходився поруч з ними. У віці трьох з половиною років наші «великі діти» були щасливі, перебуваючи одні в недільній школі, а у віці чотирьох років вони спокійно залишалися ночувати в будинку близьких друзів.

Спалахи роздратування. Бажання дитини мати все призводить його на шлях, який неможливо реалізувати. Бажання бути великим і сильним призводить його до розладу, тому що він недостатньо сильний.

Роздратування є природним побічним продуктом рішучості, яка необхідна при розвитку здорової особистості. Важливо не тільки створити для малюка навколишнє оточення, знижує ступінь роздратування, але також дозволити йому і підтримати в бажанні висловити свої почуття.
У віці від двох до трьох років внутрішнє життя дитини стає більш прозорою. Чутливі діти не можуть висловити словами, які асоціації виникають у них під час символічної гри, однак демонструють своїми діями. Джиммі б`є свого іграшкового ведмедика, щоб показати, наскільки він сердитий, якщо не виходить так, як хочеться.

непослух. Розуміння того, чому ваша дитина говорить «ні», допоможе вам передбачити можливу поведінку. Ваша дитина в дійсності не є неслухняним або впертим. Він не говорить «Я не буду», він каже: «Я не хочу». Часто він відповідає вам рази два чи три «Ні» перед тим, як скаже «Так». Він може експериментувати, думаючи: «Що трапиться, якщо я скажу« Ні »?» Він думає: «Я зараз зайнятий своїми справами. Це мій час, моє простір, я маю право на це ». Він «думає» власним розумом. Така поведінка - нормальна частина боротьби за розвиток своїх почуттів.
Ми можемо зустрітися з «Ні», коли спробуємо захистити дворічну дитину від небезпечної витівки, т. К. Він вважає, що ми захоплюємо територію, яку він визначив собі. Він прагне показати, які зусилля доклав, щоб затвердити своє право. Під час цієї стадії батьки і діти повинні засвоїти життєво важливий урок виховання: можливість сказати і почути у відповідь «Ні». Упевнені батьки не сприймають це як загрозу авторитету, а скоріше, як необхідну стадію, через яку повинні пройти всі діти. Вони не реагують панічно і не карають дітей, коли чують «Ні». Навпаки, батьки спокійно сприймають кожну ситуацію і-керують дітьми, як їм дозволяє їх власна мудрість.

Відео: Шум прибою, Альфа-ритми, пестить музика Рейки: глибинне розслаблення, перезавантаження кодів долі

Надавайте незалежність правильно
Сильно «прикріплений» дитина важко переживає, коли його мати відсутня. Завдання полягає в тому, щоб визначити, коли дитина може впоратися з вашим короткочасним відсутністю. У минулому дідуся і бабусі, дядьки й тітки і навіть сусідка були настільки близькі до сімейного життя, що дитина відчувала себе спокійно з одним з цих близьких людей протягом трьох або чотирьох годин. Якщо у вашому житті немає такої людини, знайдіть друзів, проводите кілька годин в тиждень разом з іншою матір`ю і дитиною, який подобається вашому малюкові. Грайте і працюйте разом, бувайте в будинку один у одного. Таке тісне спілкування дасть вам «досконалу няню» з подібним стилем виховання.

становлення взаємозалежності
Багато теорії по вихованню вчать, що основна мета - зробити дітей незалежними. Це правильно, але справжня незалежність є частиною становлення емоційно сильної особистості. Дитина повинна пройти три стадії.

Відео: Карти Таро. Уроки для початківців. структура колоди

Залежність: «Ти робиш це для мене». Дитина у віці до одного року повністю залежить від своїх батьків.
Незалежність: «Я роблю це сам». Протягом другого року життя експериментує дитина, заохочений батьками, навчається робити багато речей незалежно від батьків.
Взаємозалежність: «Ми робимо це». Найбільш зріла стадія. У дитини вже є навички для самостійної діяльності, і в той же час він звертається за допомогою, щоб зробити краще. Щоб дитина мала більше шансів стати емоційно сильною особистістю, йому необхідно заохочення, що сприяє його послідовному розвитку на кожній з трьох стадій. Затримка на стадії залежності так само згубна, як і форсування її для якнайшвидшого завершення. Залишатися на стадії незалежності не можна. Перехід в стадію взаємозалежності дає дитині можливість робити багато незалежно від інших і в той же час звертатися до багатьох з них з питаннями і за допомогою.

Взаємозалежність означає, що діти і батьки потрібні одне одному, щоб навчитися краще один у одного. Без вашої дитини, що суперничає з батьками на кожній стадії, неможливо розвинути навички, необхідні для виховання. Ви допомагаєте один одному стати краще. Навчання взаємозалежності готує дитину для життя, особливо для взаємин і роботи. Можливість знати, коли просити допомоги і як її отримати - важливий суспільний навик, який вивчив навіть дворічна дитина: «Я можу зробити це сам, але з твоєю допомогою я можу зробити це краще».

Проходячи всі стадії розвитку, дитина рухається від відособленості до суспільства, від бажання незалежності до бажання бути залученим в колектив. Ви хочете, щоб дитині було зручно і одному, і серед інших людей. Його положення в колективі залежить від характеру. Взаємозалежність вирівнює дитини, в характері якого превалюють риси лідера або веденого. Незалежний індивідуаліст може бути настільки егоїстичний, що не зрозуміє оточуючих. Залежний дитина так звикає слідувати за оточуючими, що має дуже мало шансів розвинути в собі лідерство.
Одночасно потрібно навчати дитину бути чуйним. Коли діти просять допомоги у інших, вони вчаться брати до уваги ефект від їх поведінки в суспільстві. Істинно щасливі і здорові люди ніколи не бувають залежними або незавісімимі- вони взаємозалежні.

Книга: Ваша дитина від народження до 10 років