Чому діти люблять грати

Ми постараємося привести ряд доводів, абсолютно очевидних, але можливо все ж варто поговорити про них окремо.

Часто доводиться чути про те, що діти грають тому, що їм це подобається. Це дійсно так. Дітям правда подобаються фізична і емоційна складові гри. Зі свого боку, ми можемо надати їм сприяння в тому, що будемо надавати для цього все необхідне, а також якісь нові ідеї. Але мені здається, що краще з цим не переборщити, тому що діти здатні самі знаходити собі найрізноманітніші об`єкти і з легкістю придумувати нові ігри. Вони правда це дуже люблять.

Зазвичай прийнято вважати, що діти якось «відреагують ненависть і агресію» в грі, як якщо б агресія була чимось нехорошим, від чого можна позбутися. Частково це дійсно так, оскільки стримувані почуття і наслідки негативного досвіду можуть сприйматися дитиною, як щось негативне у нього самого. Але більш важливим буде звернути увагу на наступний суттєвий момент. Для дитини дійсно приємно те, що свою ненависть або агресивні імпульси він може проявляти в знайомому для нього оточенні, коли це оточення не відповість йому тим же (ненавистю і насильством). Гарне оточення - і дитина це відчує - має вміти витримувати агресивні почуття, якщо вони виражаються в більш-менш прийнятній формі. Слід визнати те, що агресію відчувають всі діти, і дитина відчує певну брехня, якщо це буде якось ховатися і заперечуватися.

Агресія може приносити задоволення, але вона неминуче пов`язана з реальним заподіянням болю кому-небудь або ж це відбувається в уяві, так що дитина не зможе уникнути певних наслідків агресії. Почасти це відбувається з самого початку, коли дитина повинна дотримуватися певних правил, висловлюючи агресивні почуття у грі, а не тільки в ті моменти, коли він відчуває злість. Іншим способом вираження агресії може бути діяльність, що має, в кінцевому рахунку, якусь конструктивну мету. Але все це досягається лише поступово. Також слід зазначити і те, як це може сприйматися іншими людьми, якщо дитина буде висловлювати свої почуття в грі, а не в ті моменти, коли він відчуває гнів. Нам, звичайно ж, можуть не подобатися які б то не було прояви злості або ж якщо якось інакше нам болять, але ми не повинні ігнорувати всього того, що лежить в основі самодисципліни, якщо говорити про злості.

Те, що дитина грає заради задоволення, ні у кого не викликає сумнівів. Набагато складніше побачити в грі дитини то, що таким чином він намагається впоратися з тривогою або ж з чимось таким, що може привести до тривоги, якщо це не контролювати.

Тривога завжди є дуже важливим моментом в грі дитини, і часто це суттєвий момент. Надмірна тривога часто призводить до компульсивной і одноманітною грі або ж штучного пошуку задоволень, які дитина намагається отримати в грі. І якщо тривога дуже сильна, тоді гра перетворюється в явне отреагирование тих почуттів, з якими дитина не справляється.

Ми не будемо тут докладно зупинятися на тому, що багато дитячі ігри пов`язані з тривогою. Нам важливо подивитися, як це відбувається на практиці. Різниця лише в тому, що якщо дитина грає заради задоволення, то ми можемо попросити його перерватися, але якщо гра пов`язана з тривогою, ми не можемо вивести дитину з гри, не заподіявши йому страждань. І тоді тривога може проявитися з ще більшою силою або ж з`являться якісь інші способи захисту проти тривоги (наприклад, мастурбація чи фантазування).

Через гру дитина отримує якийсь досвід. Гра являє собою значну частину його життя. Взагалі гра - це величезна частина життя дитини. У дорослого може бути багатий зовнішній і внутрішній досвід, дитина ж все це отримує в основному з гри і фантазій. Так само як в процесі життя формується особистість дорослого, точно так же це відбувається і у дітей через їхню гру, а також завдяки всіляким вигадкам в грі інших дітей і дорослих. У грі дитина збагачується і поступово вчиться бачити все різноманіття зовнішнього реального світу. Гра є якась постійна підтвердження креативності, що говорить про життєві силах дитини.

Дорослі можуть також посприяти цьому процесу, визнаючи те величезне місце, яке займає гра, а також навчаючи дітей всіляких традиційним ігор, при цьому жодним чином не обмежуючи або не порушуючи винахідливості самої дитини.

Відео: На добраніч малюки випуск від 2013 01 17 "Діти люблять грати"

Спочатку дитина грає один або з матір`ю. Інші діти йому поки не потрібні як товариші по грі. Значною мірою саме через гру, в якій іншим дітям відводяться заздалегідь певні ролі, дитина погоджується з тим, що ці інші люди так само незалежні, як і він. У дітей все відбувається в общем-то так само, як і у дорослих. Одні з легкістю заводять собі друзів і мають багато ворогів, в той час як інші можуть роками залишатися одні, і єдине питання, яке іноді може у них виникати, чому ж їх ніхто не помічає. У грі у дітей з`являються друзі і вороги, в той час як поза грою їм не так легко заводити собі нових друзів. Гра - це така собі організація, в якій зароджуються емоційні відносини і розвиваються всілякі соціальні контакти.

Гра, як і всілякі ігрові форми і релігійні практики, так чи інакше сприяє якомусь об`єднанню і загальної особистісної інтеграції. Так, наприклад, в грі неважко побачити зв`язок людини з внутрішньою реальністю, яка пов`язана і з реальністю зовнішнього.

Якщо ж подивитися на цей неймовірно складне питання інакше, то ми побачимо, що саме в грі дитини можна побачити якусь зв`язок між його ідеями і тілесним виразом. У зв`язку з цим мені здається доцільним простежити коріння мастурбації або відзначити якісь інші прояви і порівняти все це із щирою грою, в якій усвідомлювані і несвідомі імпульси, поряд з відповідним тілесним виразом, або тимчасово припиняються, або дитина якось пристосовує їх до ігрового контексту.

Коли ми бачимо мастурбуючого дитини, в компульсивности якого абсолютно точно немає ніяких фантазій або ж, з іншого боку, перед нами дитина, в компульсивном фантазировании якого явно відсутня якесь локалізоване або загальне тілесне збудження, ми це відносимо до цілком природним проявам, які можна бачити в грі, яка об`єднує в собі ці два найважливіші аспекти (тілесне функціонування і всілякі фантазії). Гра є певною альтернативою вираження почуттів, коли дитина намагається зберегти певну цілісність. Добре відомо, що коли тривога досить висока, в почуттях можна побачити якусь компульсивність, і тоді гра стає неможливою.

Точно так же, як і у випадку з дитиною, у якого зв`язку з внутрішньою реальністю неузгоджені з реальністю зовнішнього, - іншими словами, в особистості якого можна побачити серйозне розщеплення, - нормальна гра (подібно до того, як ми згадуємо свої сни, а потім їх розповідаємо) є тим, що може привести до особистісної інтеграції. Дитина з таким серйозним розщепленням особистості не може грати або не може грати в ті ігри, в які грають звичайні діти. На сьогоднішній день (1968 г.) я б додав до цього такі коментарі:

1. за своєю суттю гра являє собою щось креативне;
2. гра завжди цікава, оскільки вона пов`язана з якимись невизначеними межами між суб`єктивним і об`єктивним;
3. гра відбувається в потенційному просторі між дитиною і його материнської фігурою. У цьому потенційному просторі необхідно враховувати різні зміни, коли дитина, який знаходиться в злитті з матір`ю, в той же самий час починає відділятися від неї;
4. гра розвивається в цьому потенційному просторі, коли дитина повинна пережити сепарацію без сепарації як такої, а це стає можливим, тому що дана ситуація, коли він знаходиться в стані злиття з матір`ю, замінюється адаптацією матері до потреб дитини. Іншими словами, гра має відношення до якогось життєвого досвіду дитини, який починає довіряти материнської фігурі.

Гра може виконувати функцію самовираження точно так же, як і одяг у дорослих. Гра так само, як і мова, видає наші думки - я маю на увазі більш глибинні речі. Відомо, що пригнічений несвідоме ми намагаємося по можливості приховати, але в усьому іншому несвідоме - це щось таке, що будь-якій людині не завадило б знати, а гра, як і сновидіння, виконує функцію саморозкриття.

У психоаналізі маленьких дітей комунікація через гру використовується замість розмов з дорослими. Часто можна бачити, наскільки велика віра трирічної дитини в те, що ми зрозуміємо його, так що психоаналітика часом буває складно виправдати очікування дитини. І тоді розчарування дитини може бути величезним. Тому психоаналітик повинен зробити все можливе, щоб спробувати зрозуміти, що ж дитина намагається донести до нас через гру.

Треба сказати, що більш старші діти вже втратили ілюзії, тому будь-яке було непорозуміння не матиме для них такі серйозні наслідки. Проте, всі діти (і навіть деякі дорослі) так чи інакше продовжують вірити в те, що їх зрозуміють. У своїй грі ми завжди прагнемо знайти вихід до несвідомого. У маленьких же дітей ми стикаємося з наївною чесністю, що спочатку викликає наше розчулення, а потім дає більш зрілі паростки.