Дитяча підліткова злочинність: профілактика, причини

Очевидно, вам відомо, що існує спеціальна діагностика учнів в школі, що дозволяє виявити результати від норми (показник здоров`я) до шизофренії. Крім того, тут ми можемо побачити те, що характерно для осіб з антисоціальною поведінкою. Що ж це таке?

У звичайній родині, чоловік і жінка, чоловік і дружина беруть на себе відповідальність за своїх дітей. Коли народжується дитина, мати з батьком виховують його, намагаючись зрозуміти особистість дитини і вирішуючи його проблеми. І все це важливо, як для окремої сім`ї, так і суспільства в цілому.

Отже, який же він - нормальна дитина? Він просто росте, їсть і так мило посміхається нам? Ні, все зовсім не так. Нормальний дитина, якщо він довіряє своїм батькам, повинен пройти всі необхідні етапи. Згодом він буде пробувати чогось перешкодити, щось зруйнувати, кого-то іспугать- він буде випробовувати терпіння дорослого, хитрістю намагатися щось отримати у нього і привласнити це собі. Тому, коли дитина виявляється в спеціалізованій установі для правопорушників, непогано було б дізнатися про раннє дитинство цієї дитини і його сім`ї. Взагалі, якщо сім`я витримує спроби дитини до руйнування, тоді все це переходить в область гри. Але перш за все необхідно провести певні тести, особливо якщо є якісь сумніви щодо стійкості батьків і структури сім`ї (в даному випадку я маю на увазі набагато більше, ніж просто сім`я). Дитина, перш за все, повинен розуміти пристрій сім`ї, щоб він відчував себе вільно, міг грати, займатися чимось ще і ні за що не відповідати.

Чому ж так відбувається? Вся справа в тому, що на початкових стадіях емоційного розвитку потенційно виникає безліч конфліктів і перешкод. Зв`язки з зовнішньою реальністю ще недостатньо прочние- особистість не інтегрована повністю-примітивна любов дитини пов`язана з деструктивними цілями, і він ще не навчився якось витримувати ці інстинкти і справлятися з ними. Але він здатний впоратися з усіма цими речами, якщо оточення стабільне, а його сприймають як особистість. З самого початку дитині вкрай необхідні любов і підтримка, а в подальшому толерантність близьких, щоб його не дуже лякали власні думки і образи, які можуть виникнути, і щоб він міг спокійно розвиватися далі в емоційному плані.

А тепер давайте подивимося, що ж відбувається, якщо в родині з якихось причин дитина був позбавлений всього того, про що я говорив вище, перш ніж у нього сформувалося уявлення про цю структуру, як частини його самого? Досить поширеним є переконання, що ставши «вільним», дитина зможе отримувати задоволення. Але це не так. Якщо руйнується структура його життя, він більше не відчуває себе вільним. Дитина починає відчувати тривогу, і якщо у нього ще жевріє якась надія, він буде шукати цю структуру десь ще. Дитина, який перестає відчувати в сім`ї цю безпеку, починає шукати таке простір вже за межами будинку. Він може розраховувати на бабусь і дідусів, близьких родичів і друзів родини, школи. Він намагається знайти якусь зовнішню стабільність, без якої можна збожеволіти. Якби він отримав це в потрібний час, тоді цю стабільність він би відчував всередині, це було б самій його суттю, і поступово він зміг би перейти від залежності і контролю до незалежності. Найчастіше від цих відносин і школи дитина отримує те, чого йому бракує в реальному житті.

Антисоціальний дитина дивиться в бік, він шукає суспільство замість власної сім`ї або школи, які могли б забезпечити йому таку необхідну стабільність, щоб він міг пройти всі ці важливі етапи емоційного зростання.

Я це бачу так. Коли дитина краде цукор, він шукає хорошу мати, власну матір, у якої він міг би отримати всі ці солодощі. Насправді солодощі - це його власна вигадка. Тут ми можемо бачити і його здатність любити, і творчі здібності і що б там не було. Можна сказати, що він також шукає і батька, який би міг захистити матір від його нападок на неї-тих нападок, які відбуваються через його примітивної любові. Здійснюючи крадіжки поза домом, дитина як і раніше шукає матір, але він намагається відшукати її, відчуваючи ще більше відчуття фрустрації. Для нього стає ще більш важливим знайти якусь авторитетну батьківську фігуру, яка могла б встановлювати необхідні кордону і буде це робити, враховуючи наслідки його імпульсивної поведінки, а також все те, що пов`язано з його отреагированием в стані збудження. У крайніх випадках делинквентности це стає непростим завданням для нас, як спостерігачів, бо то, з чим нам доведеться зіткнутися, - насправді гостра потреба дитини в жорсткому батька, який міг би захистити матір. Жорсткий батько, який так необхідний дитині, також може бути люблячим, але для початку він повинен бути жорстким і сильним. Лише коли у дитини з`являється впевненість у цій жорсткій і сильної батьківської фігурі, він може повернути собі свою примітивну любов, почуття провини і бажання йти вперед. І до тих пір, поки він не потрапить в якусь серйозну переробку, його делинквентность буде тільки прогресувати. Дитина буде ставати ще більш пригніченим і позбавленим будь-якої індивідуальності і, в кінцевому рахунку, нездатним взагалі приймати будь б то не було реальні речі, за винятком реальної сили.

Делинквентность може вказувати на те, що у дитини все ж залишилася якась надія. Зовсім необов`язково у дитини має бути якесь захворювання, коли він веде себе антисоціально. Іноді антисоціальна поведінка не більше, ніж крик про допомогу, коли дитина потребує контролю сильного, люблячого, впевненого в собі людини. І все ж багато правопорушники, в тій чи іншій мірі, дійсно хворі. В даному випадку слово хвороба підходить найбільше тому, що найчастіше це відчуття безпеки не увійшло в життя дитини на ранніх етапах. Тому у нього ще не сформувалася якась система переконань. При сильному контролі антисоціальної дитини може і не виникати якихось особливих проблем. Але варто дати йому свободу, і він немов втрачає голову. Тому така дитина часто налаштований проти соціуму (навіть не розуміючи, що він робить), щоб відновити цей контроль ззовні.

Нормальний дитина, на початкових етапах отримує цю допомогу вдома, з часом починає вже сам контролювати себе. У нього розвивається те, що іноді називають «внутрішнім середовищем», з тенденцією знаходити собі гарне оточення. Антисоціальний, хвора дитина, який був позбавлений можливості формування цієї гарної «внутрішнього середовища», дуже сильно потребує цього контролі ззовні, щоб він міг функціонувати і стати щасливою людиною. Між цими двома полярностями, - норма і антисоціальна поведінка - знаходяться хворі діти. Хвора дитина - це така дитина, який зможе знову знайти віру в стабільність, якщо протягом досить тривалого часу у нього буде цей стійкий досвід контролю з боку люблячих його людей. У дитини шести або семи років набагато більше шансів отримати цю допомогу, ніж у того, якому вже виповнилося десять або одинадцять років.

Відео: Профілактика злочинності серед молоді

У воєнний час багатьом з нас доводилося стикатися з тим, що діти не мали можливості вчасно знайти цю стабільне середовище, оскільки вони взагалі були позбавлені будинку, змушені жити в інтернатах для евакуйованих дітей. У війну до дітей з антисоціальною поведінкою ставилися як хворим. Спеціалізовані школи для дітей з труднощами в адаптації, які були згодом замінені на інтернати, здійснювали таку профілактичну роботу для суспільства. У цих школах ставилися до делінквентності дитини набагато простіше (швидше як до захворювання), тому що більшість дітей ще не стикалися з судовими інстанціями у справах неповнолітніх. Такі школи, безумовно, є найкращим місцем для роботи з делінквентності дітьми-там є можливість спостереження за дітьми і проведення всіляких досліджень. Ми всі знаємо про ту важливу роботу, яка проводиться в деяких виправних школах для малолітніх правопорушників. Єдине, на що нам варто звернути особливу увагу, - це те, що більшість дітей в цих закладах вже знає, що таке суд.

У таких інтернатах, - які іноді називають гуртожитками для дітей, що мають труднощі з адаптацією, - є можливість для тих, хто сприймає антисоціальна поведінка, як крик про допомогу у хворої дитини, коли в ньому можна прийняти якусь участь і чогось навчитися . Під час війни в будь-якому інтернаті або декількох інтернатах, контрольованих Міністерством охорони здоров`я, функціонував спеціальний комітет управління. Я теж працював в такому комітеті, куди входили і непрофесіонали. Цей комітет робив усе можливе для таких дітей і брав на себе відповідальність за ту роботу, яка велася в рамках інтернату. Звичайно ж, в таких комітетах могли бути задіяні і представники судових інстанцій з тим, щоб мати безпосередній контакт і контроль за тими дітьми, які ще не виявилися в виправних закладах для неповнолітніх. Адже одних відвідувань в виправні школи для малолітніх правопорушників і інтернатів або тільки бесід недостатньо. Єдине, що можна вважати дійсно правильним, - це взяти на себе якусь відповідальність, нехай і опосередковано, розумно підтримуючи тих, хто контролює тих дітей, у яких спостерігається антисоціальна поведінка.

У школах для дітей, у яких труднощі з адаптацією, можна проводити і терапевтичну роботу. Але це вже буде виглядати зовсім інакше. Якщо робота пройде успішно, ці діти цілком можуть стати нормальними людьми, в іншому ж випадку все може закінчитися судом.

А тепер знову повернемося до теми дітей, позбавлених рідної домівки. Якщо не звертати на них жодної уваги, то рано чи пізно вони виявляються в виправних закладах для неповнолітніх за делінквентна поведінка. Робота ж з ними може проводитися в двох напрямках. Це може бути особиста терапія або ж міцна стабільне середовище, де про них дбатимуть і любити, і тоді їх свобода буде поступово зростати. Хоча насправді без терапії ми навряд чи ми зможемо їм допомогти. Лише створивши їм стабільне середовище, здатну замінити будинок, психотерапія може стати непотрібною, що буде в общем-то й на краще, так як це практично ніколи неможливо. Пройде не один рік, перш ніж у нас з`явиться достатня кількість добре підготовлених психоаналітиків, які зможуть займатися індивідуальною терапією, так необхідної.

Відео: Причини підліткової злочинності та пропозиції щодо їх запобігання

Індивідуальна терапія спрямована на те, щоб у дитини завершилося його емоційний розвиток. Це має на увазі багато речей, включаючи і здатність сприймати реальність, як на зовнішньому рівні, так і всередині, а також особистісна інтеграція і повне емоційне розвиток. Після цього у дитини повинні виникнути перші почуття, пов`язані з проявом турботи і почуттям провини, і інші компенсаторні речі. Що стосується сім`ї, то там виникають перші ситуації трикутників, а також всі ті непрості міжособистісні відносини.

Надалі, якщо все буде йти нормально, і дитина навчиться контролювати себе, взаємодіючи з дорослими та іншими дітьми, йому як і раніше доведеться якось справлятися з різного роду труднощами. Наприклад, мати не в найкращому, батько, у якого якісь непріятності- брат, який переживає непростий період в житті, або сестра, у якої все йде з рук геть погано. Чим більше ми будемо думати про такі речі, тим зрозуміліше нам повинно бути, чому багато немовлята і маленькі діти так потребують певної передісторії своєї сім`ї, і по можливості стабільної фізичної середовищі. З огляду на все це, ми можемо бачити, що дітям, позбавленим будинку, необхідно або надати щось особисте і стабільне, коли вони ще досить маленькі, або в подальшому нам доведеться забезпечувати їм цю стабільне середовище в виправних школах для малолітніх правопорушників або ж, як останній засіб, - у в`язниці.

Таким чином, я знову повертаюся до питання про необхідність «холдингу» і задоволення потреб в залежності. Куди як краще забезпечити цей «холдинг» здоровому немовляті в самому початку, ніж потім, коли ми змушені здійснювати цей же самий холдинг вже з хворою дитиною або дорослим, який став антисоціальним.