Сексуальне виховання в школі

Однак, якщо говорити про коротко цієї теми сексуальної освіти, то було б зручно говорити в цілому, не намагаючись скоротити цю важливу тему до якихось окремих моментів. Отже, я б виділив три аспекти, однаково важливі для всіх дітей:

1. дітям необхідні такі люди, що оточують їх, яким вони могли б довіряти просто в силу їх надійності та встановлювати з ними прості людські відносини;
2. їм необхідні знання з біології поряд з іншими шкільними предметами., оскільки саме біологія представляє всю необхідну інформацію про життя, росту, розмноженні і зв`язку живих організмів з навколишнім середовищем;
3. їм потрібне постійне стійке емоційне оточення, в якому вони могли б розкрити власну сексуальність, і зрозуміти, що лежить в основі людських відносин.

Інший важливий аспект тут - це лекції на тему сексуального виховання. Як правило, їх читає спеціально запрошена людина. Часто створюється таке враження, що у людей, готових навчати дітей якимось азам сексуальної грамотності, намагаються всіляко відбити до цього охоту. Не варто забувати і про те, що речі, які не під силу шкільним викладачам, не так-то легко буде здійснити і запрошеному людині ззовні. Тут мало одних тільки знань, необхідно, щоб людина змогла розкрити цей і в собі самому.

Відео: SEX EDUCATION in schools in the Netherlands

У закритих навчальних закладах подружні пари з підростаючим дітьми в них представляють природне і сприятливе оточення, що є хорошим прикладом для дітей. У звичайних школах діти мають можливість спостерігати за тим, що відбувається в сім`ях їхніх родичів і найближче оточення.

Що стосується лекцій, то проблема тут в тому, що це виявляється іноді для дітей чимось дуже складним і глибоким, що було вибрано в общем-то швидше за збігом обставин, ніж з огляду на реальні потреби дитини.

Всі ці розмови на сексуальну тематику можуть породити в подальшому масу питань. І пов`язано це з тим, що вони рідко відображають справжню і повну картину. Так, наприклад, лектор може робити ухил в сторону фемінізму, розповідаючи про те, що жінка пасивна, а чоловік активний, переходячи від сексуальної гри до зрілого генитальному сексу- помилкової теорії про материнську любов, в якій опускаються багато труднощів, з якими доводиться стикатися, і тоді залишаються лише якісь більш поверхневі речі ну і т.д.

Позитивні бесіди на тему сексу, до яких підходять належним чином, звертаючись до досвіду і експериментуючи, потенційно повинні принести велику користь. Але це тільки за підтримки зрілих дорослих, коли здорові підлітки зможуть відкрити в собі бажання (тілесне і душевне) вступити в стосунки з іншою людиною. Крім цих важливих освітніх моментів є важливим, щоб діти обговорювали подібні теми з справжніми професіоналами у своїй галузі. Мені здається цілком розумним рішення запросити таких експертів в школи з тим, щоб вони могли надати матеріал в доступній формі насамперед учителям. Тоді і викладачі, будучи теоретично підкованими, могли б відчувати себе природно і вільно в спілкуванні з дітьми.

Відео: Сексуальне виховання в школі

Мастурбація - дуже важлива складова сексуального розвитку у всіх дітей. Очевидно, не варто вести розмови з приводу мастурбації в групі, оскільки ця тема настільки особиста і індивідуальна, що лише приватна бесіда з одним або тією людиною, з яким дитина довіряє, може бути виправданою. Безглуздо розповідати дітям в групі, що в мастурбації немає ніякої шкоди, оскільки для якихось груп - зокрема, компульсивних дітей - вона становить проблему і створює незручності, насправді вказуючи на якісь психіатричні порушення. У той час як для одних дітей вона дійсно може бути зовсім шкоди, і в цьому взагалі немає ніякої проблеми, іноді буває дуже складно зрозуміти, в чому ж може бути її шкода для інших. Проте дуже важливо, щоб у дитини був той дорослий, з яким би він міг обговорювати всі ці питання. І звичайно ж було б непогано, щоб з усіма цими питаннями дитина могла звертатися до власної матері. Якщо ж мати не може цього зробити, тоді в його оточенні повинні бути інші дорослі люди. Можливо, навіть має сенс організувати зустріч з фахівцем. Але в будь-якому випадку обговорення цих труднощів в класі нічого не дасть. Крім того, всі ці інструкції призводять до того, що йде якийсь ореол, пов`язаний з відносинами між статями, а залишається лише технічна сторона питання, що викладається в общем-то досить сухо і банально.

Якщо говорити про всілякі ідеї та фантазії, то більш логічним здається на уроках з гуманітарних предметів звернути увагу на те, що все це знаходить вираз на рівні тіла, тому ми повинні звертати на ці речі особливу увагу.

Є лише одна проблема, на яку варто звернути більш пильну увагу. Про що можна говорити, якщо ті, хто ратує за те, щоб діти пізнавали себе і один одного в сексуальному відношенні, не звертають уваги на проблеми, що виникають, коли дівчинка вагітніє. Але ж ця проблема дійсно серйозна, і ми не можемо не брати її до уваги, так як байстрюк навряд чи може бути щасливий, і йому доведеться вирішувати набагато більше завдань, ніж простому дитині, якщо він буде перебувати в соціумі і захоче вчитися далі. Якщо тільки її не усиновлять в самому ранньому віці. Але в будь-якому випадку ті випробування, з якими доведеться зіткнутися незаконнонародженому дитині, залишать у нього шрами і, можливо, найжахливіші. Так чи інакше ті, кому доводиться мати справу з підлітками, вирішують це питання відповідно до власними принципами і переконаннями. Але громадська думка повинна брати до уваги те, що навіть коли все йде цілком благополучно, ризики є завжди, і всяке може статися. У державних школах, там де практично немає заборони на секс, незаконнонародженим діти, як не дивно, - рідкість. Якщо ж і бувають випадки вагітності, часто з`ясовується, що у одного з партнерів - якийсь психіатричний діагноз. Так, наприклад, мені пригадується одна дитина, у якого був несвідомий страх сексуальної гри і який всіляко намагався цього уникнути, вибираючи собі модель поведінки, в якій простежувалася сумнівна сексуальна зрілість. Багато дітей, які були позбавлені задовільних інфантильних відносин з власною матір`ю, вперше намагаються встановити якісь міжособистісні відносини з партнером по сексу, що є надзвичайно важливим для них, незважаючи на те, що з точки зору стороннього спостерігача ця зрілість далеко небезпечна, так як це не відбувається поступово. І якщо відсоток таких дітей в групі досить великий, сексуальний контроль, очевидно, повинен бути досить жорстким, так як байстрюки - це взагалі-то велика проблема для суспільства. З іншого боку, в цих групах, про які йшла мова вище, більша частина підлітків більш-менш здорові, а в цьому випадку питання, який слід нам задавати самим собі, чи варто нам в управлінні брати за основу те, що потрібно здоровим дітям, або ж ми повинні враховувати ті побоювання, які існують в суспільстві, що може статися з декількома анти-соціальними або не зовсім здоровими членами?

Дорослим не близька та ідея, що у дітей зазвичай дуже виражене почуття соціального. Їм не подобається і те, що у маленьких дітей дуже рано виникає почуття провини. Тому вони із завидною регулярністю намагаються нав`язати своїм дітям якусь мораль, в той час як тут якраз мова йде про природну моральності, з чого формується стабільна і просоциальная позиція.

Відео: Статеве виховання, Чому Вчать У Школі - Emmablackery

Нормальні підлітки з обережністю ставляться до незаконнонародженим дітям, тому вони роблять все можливе, щоб цього не сталося. Якщо підлітки усвідомлюють те, що відбувається в їхньому житті, то в своїх сексуальних іграх і відносинах вони досягають того моменту, коли починають розуміти, що до всіх цих питань (народження дітей) потрібно ставитися дуже обережно. Адже вони ще самі зовсім юні. Але все ж у підлітків, як правило, відбувається це усвідомлення, і тоді ці нові члени суспільства починають вже думати про шлюб та необхідності якоїсь основи для народження дітей.

Всілякі сексуальні інструкції мають мало спільного з цим природним процесом зростання, який проходить кожен підліток. І дуже важливим тут якраз виявляється зріле, стійке і позбавлене моралізаторства оточення. Крім того, батьки і вчителі повинні бути здатні якось витримувати цей найсильніший антагонізм підлітків по відношенню до дорослих, особливо до тих з них, які хочуть якось допомогти на цьому важливому етапі їхнього росту і розвитку.

Коли батьки не здатні дати своїм дітям те, що їм дійсно необхідно, найчастіше викладачі в школі можуть багато зробити, щоб заповнити цей дефіцит, не тільки власним прикладом і особистої интегрированностью, але також і чесністю, відданістю і готовністю відповідати на будь-які питання, а не даючи якісь всім відомі і готові інструкції.

Для більш молодших дітей досить буде біології та об`єктивної інформації про те, як влаштована природа. Коли діти маленькі, їм подобається возитися з тваринами, дізнаватися все про них, збирати квіти і комах і бачити, як вони влаштовані. Десь перед самим пубертатом їм стає цікаво, як це влаштовано у тварин, як вони пристосовуються до навколишнього середовища, так само як і здатність їх самих адаптуватися до того, що оточує їх. Торкаючись всі ці теми, ми торкаємося і питань походження видів, а також анатомії і фізіології спарювання і згодом вагітності. На прикладі біології дітям показуються динамічні аспекти відносин між тваринами-родітелямі- і вони можуть бачити, як розвивається сім`я, якщо говорити про еволюцію розвитку. Навряд чи в цьому можна угледіти безпосередній зв`язок стосовно відносин між людьми. Це і так очевидно. Швидше за все, завдяки суб`єктивним сприйняттям, діти будуть проводь ть паралелі між почуттями й фантазіями людини і тим, як це відбувається у тварин, ніж вони будуть сліпо намагатися знайти щось спільне між так званими інстинктивними процесами у тварин і людей. Викладач біології так само, як викладач будь-якого іншого предмета, повинен вміти направити учнів до об`єктивності і науковому підходу, усвідомлюючи при цьому те, що дисциплінарні заходи можуть виявитися хворобливими для деяких учнів.

Для викладача такий предмет, як біологія, може виявитися дуже захоплюючою і захоплюючою задачею головним чином тому, що дітям подобається це так зване введення до того, що являє собою життя, (хоча, звичайно ж, можна пізнавати життя і через історію, класику або ж релігійний досвід). Але застосування біології в житті дитини, якщо говорити про його почуттях, зовсім інша справа. Лише даючи самі обережні відповіді на делікатні питання можна простежити взаємозв`язок між загальним і приватним. Крім того, людські істоти не тварини- тут теж є тварина початок, але і багатий фантазійний, психічний, духовний чи внутрішній світ. У одних дітей шлях до душі лежить через тіло, у інших - до тіла через душу. Поступова адаптація - ось той девіз, якому можна слідувати в освіті та виховної роботи з дітьми.

Отже, резюмуючи все вищесказане, мені б хотілося ще раз наголосити на тому, що дітям необхідно надавати повну і чесну інформацію на тему сексуального розвитку. Але цей матеріал повинен подаватися тими людьми, яких вони вважають надійними і які викликають у них довіру. Але взагалі освіту не можна вважати заміною індивідуального пізнання і глибокого розуміння. Якщо говорити про комплексах, то одного освіти тут недостатньо і показана терапія. Але якщо це не представляється можливим, то справжні і глибокі відносини з друзями, напевно, почасти можуть вирішити проблему.