Чому одні діти хочуть вчитися, а інші ні. Як реагувати на погані оцінки школяра?

Гроші. Я проти того, щоб оплачувати хороші оцінки. По-перше, це поступово замінює мета навчання. Дитина починає вчитися не заради того, що йому це цікаво, а заради того, щоб заробити гроші. Тобто поступово притупляється потреба в навчанні як такому.

Всі батьки хочуть бачити свою дитину успішним, розумним, талановитим. Однак найчастіше ці цілком безневинні бажання переростають у величезну проблему: шкільні оцінки стають темою, яка постійно обговорюється, їй приділяється дуже велика увага і створюється враження, що це одна з найбільш значущих тем у колі сім`ї.

Крім того, вона нерідко викликає негативні емоції, як у дитини, так і у самих батьків. Про те, як не впадати в крайнощі, як краще ставитися до хорошим і поганим оцінками школярів, а також що варто і чого не варто робити, щоб не загубився інтерес до навчання, розповідає дитячий психолог Дар`я Селіванова.

Прагнення до навчання

Прагнення до навчання - це одна з природних потреб, яка закладена в нас природою. Навіть однорічний малюк круглий день тільки цим і займається - він вчиться. Його ніхто не змушує, він сам може годинами вивчати, як відкривається шафа на кухні, що заховано в маминому комоді і як влаштовані каструлі.

І якщо батьки правильно поводяться, ця потреба зберігається і до шкільного віку. Однак дуже часто до віку 5-6 років батьки починають скаржитися, що дитину мало що цікавить, а займатися його змусити просто неможливо.

Коли прагнення пропадає

Найчастіше, це прагнення пропадає, коли батьки активно втручаються в процес спонтанного навчання. Це може проявлятися:

У бажанні «допомогти» дитині ( «Давай я зроблю?»);
У бажанні проконтролювати процес виконання ( «Як там мій Сергійку зав`язує шнурки?»)
У бажанні показати як треба правильно, і як неправильно він робить ( «Коти фіолетовими не бувають»)
У бажанні оцінити отриманий результат ( «У тебе не дуже добре вийшов собака»)
У великій кількості заборон ( «Це не можна чіпати»).

Все це призводить до того, що поступово природна потреба в навчанні відходить на другий план. А на перший виступає кінцевий результат навчання і його схвалення або несхвалення батьками. Зверніть увагу, це часто відбувається ще ДО ТОГО, як дитина йде в школу.

На що звертати увагу: на результат або на процес?

Значимість оцінки не повинна ставитися вище, ніж сама потреба в навчанні. Якщо дитина витратив півдня на те, щоб навчиться малювати кішку, перевів всю папір, яка була в будинку, і забруднилися фарбами все, що тільки було можливо, але в результаті його кішки все одно далекі від свого живого прототипу, то не варто оцінювати результат, оціните сам процес.

Скажіть, що вас дуже радує, що він так старанно вчиться малювати, а не що його кішка все одно більше схоже на диван. Якщо батьки хвалять тільки за хороший результат, ігноруючи, скільки дитина витратив сил, завзяття і як для нього важливо те, чим він займався, то ризикують сформувати у дитини страх не домогтися потрібного результату.

А вам знадобилися предмети зі шкільної програми?

На мій погляд, тема поганих оцінок часто наділяється непотрібної понад значимістю. Подивимося правді в очі: ваші оцінки з більшості предметів зі шкільної програми мають зараз хоч якесь значення у вашому житті? Я, наприклад, практично не використовую знання, які отримала під час уроків хімії. Або мені не сильно придалася фізика (Галина Михайлівна, вибачте :))? І тому було б у мене з цих предметів 5 або 4 або навіть 3 (12-9-7) - не думаю, що це б чимось змінило моє життя зараз. Так навіщо ж тоді так наполегливо доводити нашим дітям, що це так важливо?

Звичайно, це не означає, що потрібно пускати все на самоплив, але якийсь здоровий глузд в наділення оцінок важливістю повинен бути присутнім. Адже насправді, швидше за важливіше навички, вміння, які купуються на шкільних предметах, ніж оцінки, записані в щоденник. Оцінка - це не завжди оцінка знань.

Навчання - це не тільки предмет, це ще і вчитель, який його викладає. І якщо вчитель не знаходить спільної мови з учнями, то чи варто дивуватися, що дитина не приносить з даного предмету тільки 12. У дорослого є можливість не спілкуватися з тими, хто їм не подобається, звільниться з роботи, в кінці кінців, якщо не складаються відносини з керівництвом, дитина так зробити не може, у нього немає вибору.

Тому цей фактор потрібно обов`язково враховувати, коли ви переглядаєте щоденник. У наших мам є така особливість, що для них часом думка вчителя важливіше, ніж психологічний комфорт своєї дитини. Парадокс, але, на жаль, це так.

Лаяти або не лаяти - ось в чому питання ...

Лаяти за оцінки, так само як і втручатися в процес навчання - це не зовсім вірна тактика. Якщо дитину лають за оцінки, то він, може бути, і буде добре вчитися, але не тому, що йому це потрібно і цікаво йому самому, а тому, що він боїться несхвалення батьків. І якщо робити акцент на результаті, то це принесе свої плоди.

Але якщо робити акцент на психологічному стані дитини - це принесе тривогу і страх невідповідності. Далі практично неминучі сильні розлади дитини, коли той проігривает- апатія і небажання вчиться зовсім, коли є інтуїтивне припущення, що він може не впоратися на відмінно і інші переживання.

Як же тоді впливати на навчання та допомагати дитині вчитися краще?

Одним з головних факторів є особистий приклад. Якщо ви самі у вільний час віддаєте перевагу почитати книгу, сходити на нову виставку або відвідати курси з пошиву одягу, наприклад, а не лежати на дивані, перемикаючи канали на телевізорі, то це буде найкращим поясненням, ніж годинні нотації про користь навчання.

Також хороший «мотиватор» - це заохочення за хороший підсумок в кінці (тижні, чверті, року). Але це не має бути шантаж: «Або ти вчишся добре, або на море ми не їдемо». Якщо порівняти зі сферою бізнесу, то «позбавлення моря» в даній ситуації - це штраф за невиконаний план. А «мотиватор» повинен бути бонусом, заохоченням, як, скажімо, надбавка до зарплати в кінці року, премія. Це може бути якась покупка, яка не входить в список обов`язкових, але яку дитина давно хотів.

Приклади «мотиваторів»

Поїздка на екскурсію, яка дитині цікава;
Відвідування цікавих місць, заходів, які дозволяють дитині відчути свою «дорослість», «значимість»;
Купівля чогось такого, чим дитина цікавиться ( «круте спорядження» для туризму, якщо дитина захоплюється цим видом спорту);

Тобто ще раз повторюся: «мотиватор» повинен бути чимось таким, без чого дитина може обійтися, без нього не буде страждати жодна з його природних потреб, і він є «бонусом», а не «штрафом».

Ще поділюся ідеєю, яку мені розповіла одна мама. Своїй доньці, у якій були труднощі з математикою, вона говорила приблизно наступне: «У мене до кінця твоєї чверті буде така-то сума. Ми можемо її витратити на те, щоб з`їздити кудись, а можемо на репетитора, який допоможе тобі підтягнути математику. Давай за підсумками чверті разом вирішимо, куди ми їх витратимо ».

Що краще не використовувати у вигляді «мотиваторів»

По-друге, Ви ризикуєте зіткнутися з підвищенням очікувань, запитів. Поступово буде потрібно вже не 20 гривень, а 50, і так далі.

І, по-третє, у разі поганої успішності, Ви будете змушені залишити дитину без грошей зовсім. А кишенькові гроші у дитини повинні бути. Давати ж гроші в такому випадку буде порушенням «правил гри».

Тому краще виділяти суму на кишенькові витрати незалежно від успішності, і все-таки дотримуватися бонусної системи заохочення.

Тварини. Не варто в нагороду за навчання купувати тварину, якого дитина давно хотів. Цим ви подаєте приклад, що жива істота може розцінюватися як валюта, засіб для маніпуляцій, розрахунків, що, погодьтеся, не зовсім правильно.

Спілкування з близькими. Наприклад: «Ось закінчиш добре рік, поїдемо в гості до бабусі». Спілкування з друзями, близькими - це потреба кожної людини. Виходить, що невдача у навчанні призводить до «блокування» іншої природної потреби дитини.

Виходить, що дитина гідний спілкування тільки тоді, коли вчитися добре. Це може формувати страх: «буду неуспішним, буду нікому не потрібним».