Ризики прискореного (раннього) навчання дитини

Відео: Нове дослідження: раннє навчання критично важливо (новини)

Ризики прискореного (раннього) навчання дитини

Багато методики раннього навчання і прискореного фізичного розвитку були розроблені для дітей, які відстають у розвитку, з метою корекції.

Регулярні розумові та / або фізичні заняття допомогли багатьом хворим дітям наздогнати однолітків у розвитку і навіть перегнати їх. Зрозумівши, що за допомогою цих методик можна прискорити розвиток або навчання дітей, їх стали застосовувати і на здорових дітей.

Тобто методики, які, по суті, були ліками для дітей з відставанням у розвитку, застосували до нормально розвиваються дітям. Але хіба потрібно здоровим дітям ліки? Те, що лікує хворого, здорового калічить. З цього можна зробити висновок, що здоровим дітям не тільки не потрібно систематичне раннє навчання - воно може негативно відбитися на розвитку дитини.

Звичайно, батьки найчастіше вчать дітей з хорошими намірами, але іноді це навчання потрібно більше їм, ніж дитині. Деяким батькам важливо, щоб їх совість була спокійною ( «ми тебе вчили з народження»), щоб було чим похвалитися перед друзями і близькими ( «ось він який розумний у нас», «ми не лінуємося вчити дитину», «ми не шкодуємо грошей на навчання »). За допомогою раннього навчання дітей ці батьки просто задовольняють свої амбіції. Я і сама, будучи вагітною, мріяла про те, що буду вчити дитину читати вже в два роки. Мені теж дуже подобається займатися з дитиною і не терпиться почати навчати його всьому, що я знаю сама. Мені теж цікаво читати і хочеться скоріше мати можливість обговорювати прочитане з дитиною, але ... найменше я хочу квапити час.

Коли з`явилася мода на раннє навчання, батьки кинулися купувати дітям всілякі книги, навчальні картки, кубики, аудіо- та відеопрограми. Наприклад, дуже популярні до цих пір навчальні фільми Бебі Ейнштейн (Baby Einstein). Але, як виявилося, ці фільми не є розвиваючими або навчальними - відповідну заяву зробила фірма-виробник і відкликала свою продукцію з поверненням грошей покупцям.

Навчання за допомогою відео виявилося не тільки не корисним, але, можливо, і шкідливим. Зокрема, дослідження впливів відео Baby Einstein і Brainy Baby на розвиток дітей, проведене Фредеріком Циммерманом і Димитрієм Крістакіом, показало, що навчальні програми для малюків приносять більше шкоди, ніж користі - вони фактично затримують розвиток мови у дітей, ще не вміють ходити. Чим частіше діти дивилися відео, тим менше слів вони знали. Діти мають потребу в навчанні віч-на-віч.

Діти, які проводять багато часу перед моніторами, цілком можливо, мають затримки мовного розвитку через нестачу живого спілкування. До того ж відеопрограми виховують покоління «надмірно стимульованих» дітей, так як зображення на екрані дуже швидко миготить, Змінюється, вони звикають до такого ритму, і звичайне життя починає здаватися їм сірим і нудним. Чим більше діти дивляться відео, тим менше вони зможуть потім концентруватися на якомусь занятті, в тому числі - при навчанні.

До речі, перегляд телевізора і просиджування за комп`ютером, навіть якщо дитина дивиться мультфільми або навчальні програми, так само негативно позначається на розвитку. До мультфільмів, наприклад, дитина звикає дуже швидко, тому що пізніше він з ними познайомиться, тим краще. Він нічого втрачає, а, навпаки, зберігає здатність шукати і знаходити собі більш захоплюючі і рухливі заняття, ніж просте споглядання рухаються малюнків на моніторі. Для того щоб дитина не проводив занадто багато часу перед телевізором або комп`ютером, потрібно, щоб і інші члени сім`ї не робили цього, адже дитина буде брати з них приклад.

Відео: Вправа з розвитку швидкого читання школярів

Дуже часто методики раннього навчання називають методиками раннього розвитку, але суть їх різна. Точно так само є різниця між розвиваючими та навчальними іграшками. У нас вдома збереглися «розвиваючі» різнокольорові кубики, кульки і навіть карусель для дитячого ліжечка (не використали, до речі, ні те ні інше). Мені тепер просто смішно, що ми їх купили спеціально, оскільки будь-який предмет, який потрапляє в руки дитині, сприяє його розвитку. З огляду на те, що для дитини практично будь-яка річ є розвиваючої, - вона для нього нова, що відрізняється за кольором, розміром, призначенням і можливостям, - продаж дорогих «розвиваючих» іграшок - все одно що продаж повітря. Дитина може скільки завгодно вивчати навколишній світ, але жодна дитина довго не грає «розвиваючими» іграшками.

Природний розвиток завжди послідовне і помірне, дитина вчиться поступово, рухаючись від простого до складного. Якщо ж дорослі намагаються його навчати тоді, коли він ще не готовий до цього, то все відбувається з точністю до навпаки.

Фахівці, що працюють з дітьми, вважають, що раніше навчання, зокрема:

  • веде до перевантаження організму і його виснаження;
  • може «вбити» пізнавальний інтерес у дитини на багато років вперед;
  • може зіпсувати відносини між дитиною і батьками, якщо вони вчать дитину всупереч його бажанню;
  • через занадто раннього розвитку логічного мислення у дитини може постраждати розвиток емоційної сфери.

Шкода від раннього навчання не завжди очевидний, але іноді він більш ніж реальний. Загальна тривалість монотонних занять з дітьми, згідно з рекомендаціями ВООЗ, не повинна перевищувати 10-20 хвилин на день в ранньому віці, 45 хвилин в день -до п`яти років і однієї години в день - до семи років. Йдеться про будь-яких монотонних заняттях, навіть відповідних за віком: малювання, ліплення, гра на музичному інструменті або інші. При ранньому навчанні ці норми багаторазово перевищуються, через що діти надто втомлюються. Якщо займатися з дітьми мало - результату не буде, якщо займатися багато - буде, але, можливо, у вигляді хвороб, депресій або страхів. Складно побачити здоровий глузд в ранньому навчанні, оскільки занадто багато факторів потрібно враховувати, щоб не нашкодити дітям.

Деякі діти не витримують навчальних навантажень, і у них з`являються психологічні або інші проблеми зі здоров`ям. Але є діти, яким раннє навчання може завдати відчутної шкоди з більшою ймовірністю, ніж іншим.

Багато дітей спочатку дуже добре і з інтересом навчаються, але через кілька років інтерес до навчання пропадає. Діти, яких почали навчати з пелюшок, з віком в кращому випадку порівнюються в знаннях і навичках зі своїми однолітками (якщо говорити про формальні навичках), а в гіршому - втрачають інтерес до навчання і починають вчитися гірше них. На жаль, цього не знають батьки, які спершу не загадують так далеко вперед, а коли виявляють віддалені в часі негативні наслідки раннього навчання, то вже пізно щось змінювати.

Уміння вирішувати однотипні завдання і відповідати на стандартні тести - ніщо в порівнянні з умінням спілкуватися, розбиратися в людях, а адже саме цих здібностей часто не вистачає вундеркіндам. І якщо рано чи пізно всі діти порівнюються в умінні писати, читати і рахувати, то ті, у кого раніше були емоційні проблеми, змушені жити з ними все життя.

Зазвичай раннє навчання починають з навчання читання.

Читання здається дорослим дуже простий і повсякденною річчю, але це складний логічний процес! Окремі букви дитина будь-якого віку запам`ятовує легко, так як більшість дітей до 5-6 років сприймають букви тільки як малюнки, які нічого для них не значать. Самостійне читання може бути для них передчасним. Є сенс вчити читати дитини, коли він розуміє, що мова можна «малювати», передавати слова в письмовому вигляді, і коли сама дитина вже вміє говорити. Тобто коли у нього вже досить розвинена логіка.

У віці одного-двох років більшість дітей не розуміють навіть того, що можна малювати речі, і тим більше не розуміють, що можна «малювати» мова. Вчити читання в ранньому віці просто безглуздо. Коли ми малювали з моїм однорічним сином і я пропонувала йому намалювати щось конкретне з натури і ставила перед ним іграшку, наприклад, м`ячик і говорила «давай намалюємо м`ячик», то він розумів це як «давай розмалюємо м`ячик».

Дуже часто маленькі діти, які читають склади або цілі слова, не вміють складати букви в склади. Це здається неважливим, але насправді це важливо, тому що якщо дитині легко дається складання складів, це означає, що він вже готовий до читання і у нього вже досить розвинене логічне мислення. Якщо ж ні, то це не читання, а квазічтеніе. Тобто «як би читання», але не читання. Діти мають відмінну механічну пам`ять і просто запам`ятовують цілі склади або слова, але якщо вони не здатні складати букви в склади, а склади в слова - це поки не справжнє читання.

Відео: Навчання англійській дітей 11 ігор з картками

Чому раннє навчання стало таким популярним? Однозначної відповіді на це питання немає. Однією з причин його популярності може бути існувало раніше в науковому світі думку, що «ліва півкуля мозку домінує, а права половина мозку грає підлеглу, другорядну роль. Інша причина - бажання виробників заробити, продаючи, по суті справи, повітря: методики раннього розвитку, навчальні та розвиваючі іграшки, освітні послуги для немовлят і дошкільнят і т. П.

Досліджень на тему шкоди раннього навчання поки дуже мало, але ажіотаж навколо нього вже злегка вщух. Проводити подібні дослідження часто просто нікому. Виробники в них не зацікавлені - вони можуть втратити доходи, а батьки або фахівці, які зацікавлені, не мають можливості, в першу чергу фінансової, їх проводити. У той же час я все частіше зустрічаю статті практикуючих дитячих психологів і педагогів, які пишуть про те, що раннє навчання може принести шкоду здоров`ю дитини, і що описують реальні випадки зі своєї практики. Сподіваюся, міф про необхідність раннього (прискореного) навчання з їх допомогою коли-небудь буде остаточно розвіяно.


Поділитися в соц мережах:
Увага, тільки сьогодні!
Cхоже