Виховання гіперактивного дитини

Деяким дітям необхідний спеціальний підхід, тому що вони володіють унікальними здібностями. Починаючи рано займатися з дитиною, ви не тільки допомагаєте йому, ви можете розвинути у нього навички, яких раніше не було. У цьому розділі ми обговорюємо загальні умови спеціального виховання. Ми хочемо допомогти вам розвинути кращі якості в дитині.

Іноді до мене приводили п`ятирічного Райана для консультації, оскільки у нього були проблеми з поведінкою, від яких батьки, Террі і Боб, дуже втомилися. Ще перебуваючи в утробі, Райан дав Террі зрозуміти, що з ним буде багато клопоту. Він був дуже неспокійним ще до народження, досаждая матері частими поштовхами і ударами. Райан був важкою дитиною від народження-навіть дитячі медсестри вважали його дуже неспокійним. У перші місяці життя Райан кричав, якщо його не брали на руки. Террі описує поведінку Райана протягом тих днів, використовуючи негативні епітети: «метушливий», «вимогливе», «важкий», «надчутливість», «обтяжлива» з постійною скаргою: «Я не можу впоратися з ним». На жаль, турботі про Райана завадили неправильні поради: «Дайте йому виплакатися», «Ви занадто багато носите його на руках», «Дозвольте йому навчитися заспокоюватися самостійно», «Ви псуєте його». Боб і Террі вважали, що вони винні, що дитина поводиться так-діти їхніх друзів все здавалися більш спокійними. «Для поліпшення свого існування» Боб і Террі стали менш чутливими до криків Райана.
"Не хвилюйтеся. Коли він підросте і зможе ходити і грати, він стане краще », - радив один. Коли Райан почав ходити, було схоже, що по будинку пройшов двоногий циклон. Він громив кожну кімнату, жбурляв іграшки, був небезпечний для оточуючих і для себе самого. Тілесні покарання не мали ніякого ефекту. Бабуся Райана виправдовувала його поведінку, кажучи: «Його батько поводився так само». «Він просто стає хлопчиком, - говорила тітка Емма. - Він виросте з цього ». Райан виріс, а поведінка його погіршувався.
«Я повинна говорити йому« ні »сто разів на день, - скаржилася його мати. - Я боялася Райана, прокидається вранці, тому що починався кошмар, який закінчувався о десятій годині вечора, коли Райан лягав спати і один з нас доходив до виснаження ».
До трьох років прості щоденні процедури, такі як одягання, чищення зубів і ремонт іграшок, перетворювалися в складні заходи. Райан бігав по дому і не міг зосередитися на чому-небудь кілька хвилин. Коли його батьки тричі просили його чекати на тротуарі, поки проїде автомобіль, він кидався навперейми машині.
Більшість дітей віком Райана можуть сидіти спокійно і слухати команди дорослих, але Райан робив тільки те, що хотів. Він бився і кидав іграшки в приятелів. Його рідко запрошували на свята на честь дня народження. Довколишній парк став єдиним місцем, де Райан міг гуляти, а його батьки трохи відпочити. Зневірившись навчити Райана доброї поведінки, батьки стали влаштовувати йому «перерву» в його кімнаті, але зрозуміли, що він проводить в «перервах» більше часу, ніж в діяльності. Вони пробували відбирати привілеї, але скоро стало нічого відбирати.
Періодично в хмарному поведінці Райана виникали світлі плями. Іноді він був здатний на годину зосередитися на якусь проблему, але на наступний день вже не міг вирішити ту ж саму задачу. Термін «непередбачуваний» додався до негативних якостей такої конструкції. Проблеми поведінки ускладнилися перенесеним інфекційним запаленням вуха у віці між двома і чотирма роками. Хвороба внесла свій вклад в його і без того складну поведінку.
До чотирьох років Райан став сердитим, агресивним, войовничим і замкнутою дитиною. Його батьки, не знаючи, що ще зробити, спробували віддати його в дитячий сад. Це, як виявилося, було лихом, оскільки він придбав ще більшу кількість негативних епітетів, включаючи «незрілий», «неуважний» і «нездатний перебувати в колективі». Коли інші діти грали, Райан перебував поза грою. Його вчителька намагалася допомогти Райану, але вона не знала, в чому була його проблема.
Коли його змучені батьки перебували в моєму офісі, п`ятирічний Райан робив все, тільки не сидів. Він досліджував кожен кут, пробував розібрати обладнання, і коли не зміг легко включити апарат для перевірки слуху, засмутився і направив свою увагу на щось інше. Скільки я не намагався, я не зміг встановити контакт з Райаном.
І тут я звернув увагу, як він надів мій стетоскоп. Потім він подивився у вікно і сказав мені про ящірку, повзучої поперек червоного автомобіля на відстані п`ятнадцяти метрів. Я зрозумів, що Райана - дитина, котра переживає дефіцит уваги. Цим викликана його гіперактивність. Ось спосіб, який я запропонував використовувати, щоб допомогти йому.

Відео: Як виховувати гіперактивну дитину?

Пом`якшення агресії дитини
Деякі діти мають імпульсивні характери, і вони, природно, забіякуваті. Удвічі ймовірно, що вони стануть агресивні. Агресія виникає у них ненавмисно. Вона знаходиться в них і чекає свого виходу. У гонитві за іграшкою Джонні ненавмисно штовхає Біллі. Молодший за віком, але забіякуватий Біллі приймає відповідні заходи. Ваше завдання полягає в тому, щоб пояснити дітям, що ці дії завдають шкоди і їх необхідно стримувати. Скажіть: «Ти сильніше, тому ти повинен бути обережніше, як тато, коли він бореться з тобою». Навчіть дитину приносити вибачення, навіть якщо шкода була завдана не зумисне. Деякі агресивні діти схильні до занадто сильним обіймам. Покажіть їм відмінність між «ведмежими обіймами» (сильні) і «обіймами кролика» (більш м`які). Дитина повинна поважати свою силу і почуття інших. Важливо, щоб батьки помітили цю тенденцію в будь-якому дитині, який грає з їх малюком. Виправте це поведінка якомога раніше. У дітей швидко виникають психологічні проблеми, якщо вони відчувають, що їхні батьки не роблять нічого, щоб захистити їх від навмисної або ненавмисної образи, завданої братом, сестрою або приятелями.

Не сприймайте це особисто. Я пояснив суть гіперактивності його батькам і запевнив їх, що вони не винні в тому, що син виробив такий стиль поведінки. Вони не були занадто різкі, занадто поблажливі і нічого не робили понад міру. Террі відчула себе вільніше, так як в такій поведінці сина вважала себе особисто винною. Часто дитина поводився з викладачами краще, ніж з нею, тому вона відчувала, що винна в його проблемах. Я пояснив, що іноді дитина не соромиться розкриватися тільки перед матір`ю, бо вона єдина людина в світі, хто співчуває йому. Боб також розповів, що Райан став причиною їх напружених відносин. Бобу .казалось, що необхідно проявити більшу твердість при вихованні сина. Однак він зауважив, що чим більше він використовував тілесні покарання, тим більше віддалявся Райан від нього. Райан прагнув до матері. Террі і Боб зрозуміли, що проблема Райана переросла в проблему всієї родини. Я попередив, що вони будуть мати потребу в декількох консультаціях, я швидко додав, що, хоча гіперактивну поведінку (ADHD) може мати біологічну основу і не викликана поганим вихованням, поведінку дитини покращиться, якщо батьки будуть використовувати різні способи вирішення проблеми.

Використовуйте груповий підхід. Для вирішення проблеми Райана були потрібні зусилля кількох фахівців: моє, викладача, фахівця з поведінки, батьків і самого Райана. Гіперактивність з проблемами поведінки настільки складна, що необхідно використовувати всю різноманітність допомоги і підтримки.
Дитячий садок тільки погіршив поведінку Райана. Його викладач дав йому таку характеристику - некерований. У деяких дітей перші ознаки гіперактивності виявляються, коли вони йдуть в школу. Від дітей в класі необхідно дотримуватися чітких правил, виконання завдань за певний період часу. Викладачі можуть бути менш терпимі до складного поведінки дитини, ніж батьки.

Найпростіше назвати гіперактивної дитини «загальмованим», «ледачим» або «поганим». Але Райан ні дурний. Він мав яскравою індивідуальністю. Райан ні ледачий. Він не міг вирішувати завдання, тому що був не здатний зосередитися на чомусь одному протягом певного часу. Це засмучувало його так само сильно, як і батьків, і Викладачів. Райан став замкнутим. Тільки в одному стані він відчував себе прекрасно - в русі. Райан не був «поганим» навіть при тому, що він відчував себе таким. Однак в школі він отримав цей ярлик.
У своєму завзятті виправити поведінку Райана батьки і викладачі несвідомо зміцнили його негативно. Було так багато заборон і «перерв» і так багато спеціального дослідження його поганої поведінки, що термін «поганий хлопчик» став частиною його власного внутрішнього стану.
Гіперактивність Райана керувала ним так, що він погано поводився, проступок карали, а Райан насолоджувався увагою. (Взагалі гіперактивні діти особливо стійки до звичайного підходу у вихованні.) Після п`яти років термін «погану поведінку» перетворився в «поганий Райан» - ярлик, який дитина прийняв для себе. Принаймні це був спосіб самовираження.

ярлики навантажують
Було б простіше пов`язати всі виникаючі проблеми в школі і вдома тільки з медичним фактором. Позначення поведінки як гіперактивний (ADHD) не допускає неприємне, антисоціальна поведінка-воно пояснює його. Це дає відправну точку в плані лікування, зменшує провину і знімає клеймо «поганий дитина». Дає надії для ефективного управління поведінкою. Це не звільняє батьків і дитини від відповідальності за результат виховання і часто змушує перебудувати весь уклад сімейного життя. Мета полягає в тому, щоб сформувати у дитини здатність вчитися і працювати щасливо і продуктивно протягом усього життя.

Райан потребував контакті. Проблеми поведінки Райана вимагали особливої уваги. Я попередив батьків, що швидко їх не виправити. Протягом п`яти років створювалися певні умови для формування поведінки Райана, тому потрібен час, щоб його змінити. Я запевнив їх, що аж до теперішнього часу, вони робили все можливе і найкраще, що могли, керуючись рекомендаціями, які вони отримали. Але тепер настав час пробувати інший підхід. Райан потребував тісному контакті з батьками, м`якому стилі виховання, що могло стримувати його імпульсивність і допомагало б концентрувати увагу. Він потребував тихому часу, проведеному наодинці з батьками: ласки, розповіді, спокійна музика, велика кількість обіймів і рясний зоровий контакт. Коли Райан не може контролювати себе, батьки повинні підходити до нього поступово. Якщо більшість дітей розглядають руку батька, що лежить на їх плечі, як знак довіри і комфорту, гіперактивні діти часто напружуються і уникають тілесного контакту, розглядаючи його як контроль з боку батьків. Дотик до них, коли вони засмучені, може погіршити їх поведінку. Я пояснив батькам Райана, що він відхиляє їх зближення, щоб залишатися самим собою. Я запропонував їм вправи для розслаблення, схожі на ті, яким їх навчали в школі майбутніх батьків для занять з Райаном. В кінцевому рахунку Райан міг би використовувати їх самостійно, щоб розслабитися ( «Коли я відчуваю, що втрачаю контроль над собою, я роблю це»). Я особливо наголосив на важливості використання батьками зорового контакту і мови жестів, щоб налагодити контакт з Райаном і допомогти йому з`єднатися з ними. В основному вони повинні були провести наступний рік, намагаючись встановити контакт з сином практично так само, як батьки, які виховують малюка за методом «прикріплення», встановлюють контакт.

Райан потребував допомоги психолога. Основне завдання батьків полягала в тому, щоб повернути Райану хороше внутрішній стан і відчуття. Його власна самооцінка складалася з негативу. Райан потребу в певному позитивному підкріпленні. Якби він робив щось корисне, то повинен був отримувати певну нагороду.
«Перерви», які влаштовували йому в школі, тільки посилювали його самовизначення як «клоуна класу» або «поганого хлопчика». Я відправив батьків Райана до лікаря, коригуючого поведінка, для проходження спеціальних занять з виховання. Ці заняття повинні були навчити їх формувати альтернативи імпульсивним і агресивних дій сина.

Райан потребував певному середовищі. Для деяких дітей структура означає перебування в певному місці зі складеними руками-для інших це прогулянки в парку і інші варіанти. Батьки Райана повинні були скласти список ситуацій, в яких він поводився краще, і спробувати, наскільки це можливо, сформувати його життєве середовище в цьому напрямку. Якщо він краще грав з одним приятелем, слід запланувати гру удвох. Вони могли давати Райану прості обов`язки по дому, допомагаючи завершити їх і хвалячи за їх виконання. Або доручити йому догляд за домашнім тваринам. Аналізувати поведінку Райана слід завжди з позитивним настроєм: покласти руку йому на плече, встановити зоровий контакт, обов`язково сказати, що батьки люблять його, хочуть допомогти йому навчити думати перш, ніж діяти, щоб зберігати контроль над собою. Лікар, що коректує поведінку, також обговорював це з Райаном- хлопчик дізнався значення слів «контроль» і «зосередитися».

Чи потрібно Райану лікування? «Я сподіваюся, що ми не будемо давати ліки нашій дитині», - хвилювалася мати. Я пояснив їм, що ніяке лікування не подіє, якщо Райан НЕ-навчиться концентруватися і управляти своїм імпульсивною поведінкою. Спільні зусилля швидко знизили імпульсивність дитини і допомогли йому зосередитися.

Обдарована дитина - обдарований дорослий
Діти з гіперактивністю - обдаровані діти, як правило. Їх емоційний розвиток незвично, тому що їхня поведінка часто приховує незвичайні таланти. Вони швидко переходять від неуваги до гіпервніманію. Ця здатність до гіперконцентрації може стати перевагою в деяких професіях, які вимагають багатьох годин інтенсивної концентрації. Також їх здатність бачити подробиці, багата уява виявляють творчого художника в цих дітях. Нездатність проводити час даремно призводить до того, що, виростаючи, вони стають «трудоголіками». Майте на увазі, що ці діти просто інші, не гірше, ніж інші. Чим раніше ви дізнаєтеся, що вашої дитини потрібно вчити по-іншому, ростити по-іншому і виховувати по-іншому, тим більше ймовірно, що він зможе, ставши дорослим, звернути на перевагу свої особливі якості.

Райан потребував контролі. Немає ніякого набору рецептів для керівництва гіперактивними дітьми. Методи і прийоми повинні коригують грунтуючись на реакції дитини. Індивідуальні реакції розрізняються дуже сильно. Методи коригування поведінки працюють по-різному в різних ситуаціях. З цієї причини я просив батьків і викладача Райана вести щоденники поведінки, щоб бачити, коли ті чи інші прийоми працюють або не працюють, і спробувати виробити методи, що ідеально підходять для них. Райану також необхідно було бачити власний прогрес, можливо, з використанням системи нагород. Гіперактивні діти часто потребують негайної нагороди. «Ми підемо в кіно в суботу», - нічого не означає для них, тому що вони можуть прогнозувати свої дії лише на кілька хвилин.
Після нашої першої серії занять я порадив батькам Райана дещо змінити їх підхід і спробувати «установку на успіх»: «Попросіть його очистити невелику частину своєї кімнати і надайте йому деяку допомогу. Хваліть його за результат, а потім змусьте навести порядок в іншій частині ». Райан і його батьки поступово зробили багато за наступні кілька тижнів. Через два місяці вони знову прийшли до мене в офіс, і я побачив спокій в родині. (Навіть моє медичне обладнання було в безпеці.) Встановився контакт між батьками і дитиною. Мати Райана зі сльозами радості шепотіла мені: «Я завжди любила Райана, але з часу його народження, я можу чесно сказати, він ніколи не був таким».
Батьки, майте на увазі, що не всі діти з розладами, що призводять до дефіциту уваги (ДВ), пронизані відверненнями. Ці діти також неправильно зараховуються до тих, хто зовні гіперактивна. Їх часто називають «ледачими» або «незрілими». Проблеми поведінки ДВ є частиною основних сімптомов- вони вторинні по відношенню до поганого виконання роботи, негативного зворотного зв`язку дому та / або в школі і в результаті до бідному власним образом. Діти з ГДВ - не "погані діти».
Неврологічні відмінності дітей з гіперактивністю призводять до того, що вони сприймають команди по-іншому, а це веде до емоційних і поведінкових труднощів. Вони схожі на телевізор без антени: все видно нечітко. Оскільки ці діти реагують на питання чи вирішують завдання не так, як інші, вони вимагають спеціального виховання. Існують деякі особливості виховання гіперактивних дітей.

Занепокоєння з приводу ліків

Я використовував лікарські препарати при лікуванні гіперактивних дітей протягом більше двадцяти років. Вони допомагають багатьом. Тому дозвольте мені розповісти про найбільш загальних занепокоєння і розсіяти деякі міфи.
«Чи можемо ми спробувати щось перш, ніж почати приймати ліки?»
Так, ви можете і ви повинні. Лікування гіперактивності з допомогою ліків - не єдиний шлях вирішити проблеми дитини і сім`ї. Якщо вони використовуються, то лише як частина цілого комплексу засобів лікування. Яка б найкраща методика зі зміни поведінки не використовувалася, вона не допоможе, якщо дитина не здатна концентрувати увагу. Застосовуючи рекомендовані ліки, батьки і викладачі часто звертають увагу, що поведінка дитини поліпшується протягом тижня, активність і імпульсивність дитини знижуються, зростає увага до команд, що дозволяє впливати на поведінку дитини. Мета лікування полягає в тому, щоб зменшити гіперактивність якомога швидше, після того як зміна поведінки закріпилося. Багато сімей вважають, що ліки вирішать проблему і відмовляються змінювати сімейні підвалини або способи впливу на дитину. Школи наполягають, щоб дітей лікували ліками без коригування навчальної програми. Підхід до лікування має бути комплексним. Якщо ви вирішуєте використовувати ліки, вони можуть служити ідеальним засобом протягом шести місяців до початку переходу до інтенсивного навчання розслабленню, сенсорно-моторної інтеграції, пізнавальної функції і перед оновленням виховних та освітніх стилів.
«Я турбуюся, що моя дитина починає приймати ліки в такому юному віці».
Це правильні побоювання. Однак немає жодних доказів, »що медикаментозне лікування гіперактивності привертає дитину до лікарської залежності. Навпаки, діти, у яких гіперактивність виявлена рано, менш схильні виробити надалі нездорові звички. Я вважаю, що нерозсудливо відмовити в лікуванні, яке допоможе дитині відчувати себе краще. При призначенні такого лікування, яке я називаю «таблетками концентрації», я пояснюю дітям за допомогою малюнка, як ці невеликі пігулки допомагають мозку і м`язів слухати один одного так, щоб з часом вони навчилися зосереджуватися без пігулок.
«Як ці ліки діють? Чи дійсно вони безпечні? »
Зазвичай використовуються «таблетки концентрації», риталін і декседрин, допомагають дитині зосередитися. Вони - не транквілізатори. Хоча оцінюються як безпечні, існують побічні ефекти: зменшений апетит, болі в животі, головні болі, дратівливість і сонливість. Зазвичай ці явища короткочасні. Якщо вони тривають - скоротіть дозу. Дуже важливо, щоб дитина була оглянута фахівцем з гіперактивності, щоб вирішити, чи дійсно йому необхідні ці ліки. Вам повинні дати список об`єктивних критеріїв, використовуючи які, можна визначити дієвість ліки і відповідність дозування. Батьки повинні бути впевнені в своїх власних спостереженнях.

неуважність

Гіперактивним дітям важко зосередитися. Вони швидко втрачають інтерес до предмету і перескакують з одного заняття на інше, рідко завершуючи розпочату. Багато з них розсіяні внутрішньо. Вторгнення в їх розумовий процес призводить до того, що вони втрачають «доріжку, по якій йдуть».
Дитина збирався піднятися наверх, щоб пограти, але, потрапивши в іншу кімнату, він може зовсім забути, куди він збирався і навіщо. Ці діти дуже рассеянни- вони можуть зосередитися на дрібницях, але не помітити потрібні подробиці.
Навіть при тому, що ці діти можуть концентрувати увагу лише на короткий проміжок часу, вони часто демонструють вибіркове гіпервніманіе. Вони можуть бути поглинені деякими діями за власним вибором (наприклад, телевідеоігра або комп`ютер). Дитина часто так захоплюється цими електронними іграшками, що не чує, коли батьки йому говорять. У цьому полягає одна з проблем, так звана, неузгодженість: вони можуть увійти в гіперконцентрації, коли поглинені чимось, але бути дуже неуважними в інші, досить великі, проміжки часу до того, що батьки, викладачі, друзі вважають важливим. Через коротке періоду уваги і постійної неуважності гіперактивні діти потребують управлінні ^ моментом: короткі, часті настанови, нагороди і нагадування - три «Н». Скористайтеся нашими пропозиціями.

Відео: Як виховувати дитину? Відео інтерв`ю В. Довганя і Ш. Амонашвілі. Поради по вихованню дитини

• Встановіть зоровий контакт при розмові з дитиною і вимагайте зорового контакту, коли він звертається до вас.
• Змушуйте дитину повторювати ваше запитання. Якщо він не може, ймовірно, питання занадто довгий або складний. Діти, які страждають гіперактивністю, часто мають погану слухову пам`ять. Продовжуйте використовувати короткі і прості фрази в розмові з дитиною. Вимагайте, щоб дитина повторив ваше запитання точно, а не просто відповів «Так» або «Ні».
• Дайте ясну, пряму команду: «Перестань бігати!» Це справляє більше враження на неуважного дитини, ніж: «Не будеш ти люб`язний зупинитися?» Говоріть тільки один раз. Всі діти знають межі терпіння своїх батьків. Спочатку скажіть, а потім змусьте повторити питання. Ніколи не повторюйте своє питання, інакше ви прийдете до необхідності багато раз повторювати порожні фрази: «Ти мене чуєш?» Або «Скільки разів я повинен просити тебе?» Створення зорового образу допомагає дитині зрозуміти ваше запитання. Опишіть образно, що ви хочете: «Уяви, що ти забираєш одяг в шафу». Загальні команди не працюють з цими дітьми-команда повинна бути конкретною. «Прибери у себе в кімнаті», - неясна команда. Для кращого результату спробуйте сказати: «Прибери одяг в шафу», і після того, як це завдання буде виконано, ставте нову задачу: «Прибери іграшки на полицю».
• Давайте дитині завдання поступово. Перевірте завершення одного, потім додайте нове. Не давайте багато завдань одночасно: «Іди нагору, почисть зуби, одягни піжаму ...» Діти часто не можуть запам`ятати послідовність команд.
• Розбийте велике завдання, наприклад домашню роботу, на дрібні дії. Перевірте і винагородити кожен крок, коли він закінчений. Зведіть до мінімуму візуальні і слухові відволікання в навколишньому середовищі. Почніть виконувати завдання разом з дитиною, потім відійдіть і періодично повертайтеся, пропонуючи допомогу і пораду.
• Давайте вказівки особисто. Замість окрику: «Іди в свою кімнату», відведіть його туди. Замість вимоги: «Вимкни телевізор», підійдіть до телевізора і дивіться його разом з дитиною. Потім, під час рекламної паузи, вимкніть телевізор. Замість того щоб кричати: «Іди обідати», в той час як дитина грає з поїздом, підійдіть до нього і приєднаєтеся до гри. Як тільки поїзд сповільнить хід, скажіть: «О, поїзд зупиняється, щоб пообідати. Настав час і для тебе пообідати, а затемми повернемося до поїзда ». Гіперактивні діти не вперті або неслухняні. Вони просто не можуть легко перейти від своїх завдань до ваших, швидко виконати команду.
• Використовуйте гумор, мова жестів, дотику і зоровий контакт, щоб концентрувати увагу дитини. Щоб привернути увагу гіперактивних дітей, іноді може знадобитися нова забавна гра або незвичайна поведінка батьків.
• Виключіть беспорядок- використовуйте полки для іграшок, щоб уникнути звалища іграшок в кутку або в коробці. Дитині потрібен порядок.
• Навчіть дитину виконувати задумане. Якщо ви знаєте, що дитина здатна зосереджуватися лише п`ять хвилин, розділіть завдання на такі інтервали. Якщо дитина схильна до вибіркового гіпервніманію, а ви плануєте почати обід о пів на сьому, не дозволяйте йому починати дивитися годинну програму телебачення о шостій годині.
• Дитина буде реагувати люто, коли ви вимкніть телевізор. Визначте області, в яких ваша дитина найбільш сильний (наприклад, спорт або мистецтво), і заохочуйте його талант в цих напрямках.
• Чи не замикайте дитини в кімнаті, думаючи, що це допоможе йому сконцентруватися. Тримайте його в поле зору і слуху. Створюючи організоване середовище для занять, треба враховувати, що кімната, позбавлена будь-яких стимулів, зазвичай непродуктивна. Якщо дитина знайде один маленький відволікаючий предмет, скажімо, мурашки, поверніть його увагу до домашнього завдання, допоможіть зосередитися на розв`язуваної задачі.
• У дітей повинні бути обов`язки по дому, які вони можуть виконувати, хваліть їх за хороші результати. Діти з гіперактивністю потребують частих нагороди і подяки. Можливо матеріальну винагороду. Щоб обличчя звичайної дитини стало щасливим, достатньо словесної похвали в кінці дня. Гіперактивні діти повинні чути похвалу кожні п`ять хвилин під час виконання завдання.

Домашня робота без сварок
Пауліна описала недоліки Сема, які заважають йому вчитися: він забудькуватий, відволікається, повільний, часто сердиться і кричить, в загальному, робить все, тільки не домашнє завдання. Пауліна працює вдома, тому в будинку часто виникає безлад, це сильно відволікає Сема, крім того, до нього безперервно пристає дворічна сестра. Мати свій гнів переносить на Сема, вона часто попереджає його, що він повинен робити домашню роботу або виросте ледачим і неосвіченим. Сем тепер не тільки не може, але і не бажає зосередитися. Він сердиться, тому що його змушують виконувати роботу, яку він не хоче робити-крім того, він часто б`ється, ніж сердитий мати ще більше. Гнів, тривога і безлад не сприяють навчанню.
Ми посадили Сема за парту в кімнаті с. хорошим освітленням, де панував порядок. Спочатку він опирався. Сем представляв дитини, який негативно налаштований на виконання домашнього завдання. Ми почали з того, що навчили його розслаблятися: «Зроби десять глибоких, вдихів, видихай повільно і розслаблюйся». Потім ми показали йому, як правильно сидіти на стільці за столом, поставивши ноги на підлогу і поклавши руки на стіл долонями вгору. Він почав глибоко дихати і думати про своїх теплішає руках. Як тільки Сем розслабився, його опір пішло, він був готовий працювати.
Ми запропонували Пауліні виділити наведене в порядок спеціальний простір, бажано в кімнаті сина, де він міг би перебувати за щільно зачиненими дверима, щоб сестра не турбувала його. Пауліні слід допомогти Сему розслабитися морально, використавши гумор, а не переводити його. Доброзичливе запрошення: «Ласкаво просимо додому» позитивно налаштувало б Сема. Що стосується вибору часу, то Сем виконує домашню роботу краще, коли робить її безпосередньо після школи. (Деякі діти, можливо, потребують невеликого відпочинку на повітрі перед виконанням домашнього завдання.) Якби він не зміг розібратися сам, слід дати йому короткий, спокійне пояснення перед тим, як залишити його одного виконувати завдання. Слід було також поставити умову: «Якщо ти зробиш це за двадцять хвилин, зможеш піти пограти з друзями».
Сем - не дурна дитина-він здатний виконувати роботу, якщо обстановка налаштовує на успіх. Він - типовий восьмирічна дитина, яка не любить, щоб його мордували. Тепер Сем насолоджується схваленням, яке він отримує від батьків і викладача, і задоволенням, яке приходить разом з добре виконаним завданням. Зазвичай він робить свою домашню роботу тому, що він хоче, а не тому, що його змушують.

імпульсивність

Імпульсивність - найбільш яскрава риса характеру дітей з гіперактивністю, яка створює багато проблем. Вони діють під впливом моменту і не розглядають наслідки своїх дій. У школі таких дітей називають «вибуховими». З ними часто відбуваються нещасні випадки та інциденти. М`яч викочується на проїжджу частину вулиці, а за ним вибігає шестирічна дитина, незважаючи на те, що ви багато разів попереджали про небезпеку. Він не неслухняний або непочтітельний- він діє під впливом імпульсу. Він може навіть відчувати себе винуватим, що порушив правила поведінки на вулиці. Імпульс виник раптово, і він пішов за ним без роздуми.
Оскільки гіперактивність - хвороба, яка не проявляє традиційні ознаки, цим дітям не доводиться розраховувати на допомогу або співчуття. Уявімо собі, що в клас в інвалідному кріслі в`їжджає дитина з церебральним паралічем. Діти кидаються йому на допомогу, щоб він міг дістатися до свого місця. Сліпому дитині призначають однокласників для допомоги. Дитина з діагнозом гіперактивність влітає в клас, збиває парти, совається на своєму місці і дратівливо стукає олівцем цілий день. Він стає неприємний для інших дітей, і вони відходять від нього. Допомагаючи дитині впоратися зі своїм імпульсивним характером, ви можете вирішити проблеми, пов`язані з поведінкою, і поліпшити її внутрішній стан. Використовуйте наступні спеціальні поради з виховання імпульсивного дитини:

• Учіть дитину спочатку подумати перш, ніж діяти, змусьте порахувати до п`яти, перш ніж він почне дію. Виховуйте у дитини здатність враховувати наслідки своїх дій, перш ніж що-небудь зробити, і пояснювати їх вам. Учіть дитину уявляти, що буде відчувати інша людина в результаті його дій і.рассказивать про це вам. Постійно нагадуйте йому: «Вважай до п`яти», «Зачекай хвилину», «Зупинись і подумай!» Прикріпіть подібні навички на практиці так, щоб звичайна ситуація викликала ці нагадування.
• Коли дитина перебуває в поганому настрої, дайте йому можливість зробити вибір. Якщо будь-який вибір є привабливим для вас, запропонуйте, наприклад: «Що ти хочеш робити спочатку: чистити зуби або надягати піжаму?» Можливість вибору допомагає дитині зупинитися і подумати перш, ніж він кинеться діяти, крім того, він виробляє важливе для життя якість: вміння приймати рішення. Наявність вибору допомагає узгодити виконання домашнього завдання: «Що ти хочеш робити спочатку, математику або граматику?»
• Імпульсивні діти можуть бути агресивні, що приносить їм багато неприємностей. Виховуйте м`якість, чуйність і співчуття у дитини. Доручіть йому дбати про домашню тварину - про собаку або кішку.
• Чи не карайте. Відомо, що діти з гіперактивністю не виправляють свою поведінку під дією покарання. Вони не можуть зв`язати покарання з їх вчинком, тому покарання тільки роблять їх сердитими.
• Обмежте використання терміна «погано» при коригуванні поведінки будь-якої дитини. Якщо ви маєте справу з дитиною з діагнозом гіперактивність - виключіть цей термін повністю. Замість того щоб сказати «Це погано», спробуйте: «Ми не будемо робити так». Дитина відчуває себе в союзі з іншими, які знають, як вести себе, і це сприймається їм краще, ніж нескінченне «поганий хлопчик». Наскільки можливо, відмовтеся від негативу. Замість «Не роби цього», спробуйте: «Я збираюся допомогти тобі зробити це».
• Імпульсивний дитина і імпульсивний вихователь несумісні. Ваша дитина потребує в часі і просторі, щоб змінити свої інтереси. А вам потрібен час, щоб продумати свої дії, які зупинять дитини від імпульсивних вчинків. Пробуйте метод трьох карт: покладіть на стіл три карти різного кольору і намалюйте на кожній карті особа, причому на наступній воно повинно бути більш сумне, ніж на попередній. Коли дитина поводиться неправильно, дайте йому першу карту. Якщо він продовжує, він отримує другу карту, потім третю (на якій зображено саме сумне обличчя). На той час або він змінить свою поведінку на більш конструктивне, або ви виробите план корекції поведінки.
• Імпульсивним дітям важко стояти в черзі. Часто вони переривають розмови оточуючих. Якщо ви стоїте в черзі в кінотеатрі або універсамі, займіть дитини словесними іграми або розкажіть якусь історію.
  В кінцевому рахунку поясніть йому, як можна зайняти себе книгою або уявної грою (наприклад, придумувати слова, які починаються з однієї літери алфавіту). Вам необхідно так зайняти дитину, щоб час очікування в черзі здавалося коротше.

Виховувати гіперактивну дитину дуже складно, іноді вам буде здаватися, що він керує вами. Розгляньте різні виверти виховання, які допоможуть вам насолоджуватися таким особливим дитиною, допомагаючи йому осягати життя. Робота з гіперактивним дитиною робить вас мудрішими і талановитіший.

Контролюйте дитини
В середньому дитячому віці дитина може задати вам питання, яке введе вас в сум`яття: «Чому я повинен про все доповідати вам? Я вже великий ». Виховані діти повинні повідомляти батькам, куди вони йдуть. Контроль не означає управління поведінкою. Допоможіть дітям зрозуміти, що контроль за їх діями - частина батьківської відповідальності. Вимагайте, щоб дитина повідомляв вам, куди він йде, з ким буде проводити час і коли повернеться додому. Почніть контролювати дитину, коли йому немає ще десяти років, пояснивши, що так прийнято, це частина життя-інакше, коли він стане підлітком, він буде думати, що ви робите це, щоб керувати ним, і перетворить проблему в боротьбу за владу. Також повідомте дитині, що батькам цікаво знати, де він. У сім`ях завжди цікавляться, де кожен член сім`ї знаходиться в даний момент.

гіперактивність

Гіперактивність відрізняється .від звичайної активності дітей якістю і кількістю моторної діяльності. Їх руху часто здаються бесцельнимі- вони неспокійні і не знають втоми. Вони беруться за все, снують між людьми, метушаться. Батьки змушені постійно стежити за ними. Завдання батьків полягає в тому, щоб допомогти цим дітям використовувати надлишок енергії в необхідній, конструктивному напрямку. Спробуйте використовувати наші пропозиції при вихованні гіперактивного дитини:

• Навчіть дитину розслаблятися. Один з варіантів: сісти спокійно, схрестити ноги, глибоко дихати і розкрити руки, коли ви масажуєте його пальці. Щоб змусити дитину глибоко дихати, потрібно мати трохи уяви: «Уяви собі, що у тебе в животі балон, ти повинен його надути».
• Навчайте дітей відчувати своє тіло. Навчіть їх поважати простір інших дітей. «Уяви, що є простір навколо твого тіла, яке буде перешкоджати зіткненню з іншими дітьми».
• Забезпечте середовище проживання. Життя з гіперактивним дитиною змушує вас постійно підтримувати порядок, але не чекайте, що ваш будинок буде настільки ж охайним, як у сусіда, у якого спокійна дитина. Дивіться на речі реалістично. Малоймовірно, що ваша дитина буде довго сидіти, нерухомо. Ці діти, подібно іншим, потребують певних межах.
• Навчіть гіперактивної дитини уважно слухати і не перебивати інших людей.
• Не робіть «перерви» для гіперактивної дитини. Збережіть концепцію, але змініть формулювання.