Соціалізація дитини

Слуховий апарат новонародженого здатний відрізнити тонові частоти людського голосу від інших звуків. Уже в перші дні життя погляд дитини затримується на обличчі людини довше, ніж на інших предметах навколо. Однією з перших форм соціальної взаємодії між дитиною і дорослим, які піклуються про нього, є зоровий контакт, погляд очі в очі. Дуже важливий і фізичний контакт. Відразу після народження мати бере дитину на руки-годування - це також не просто отримання їжі, але і встановлення відносин між двома людьми, в даному випадку міцної, тривалої зв`язку дитини з самим близькою йому людиною - матір`ю. Цей зв`язок в ранні фази життя дитини здійснений але необхідна не тільки з точки зору подальшого розвитку, але і виживання. Адже дитина не може сам себе вигодувати! Тому відмова матері від дитини вважається загрозою його життю і здоров`ю і серйозно засуджується суспільством. Якщо мати відмовилася від дитини, її роль може взяти на себе інша людина (батько, бабуся, прийомна мати, няня).
Свої закономірності мають не тільки фізичний і психічний розвиток (уявлення про яких має більшість батьків і які розглядаються в інших частинах цієї книги), але і розвиток соціальне. Під ним ми розуміємо постійний процес придбання соціальних навичок, необхідних для життя в людському суспільстві. Цей процес, в науці позначається терміном «соціалізація», передбачає адаптацію дитини до соціального середовища, в якій він народився і в якій він має жити, освоєння відповідних норм поведінки та способу життя. Крім того, будучи частиною цього середовища, дитина певним чином впливає на неї. У міру дорослішання нового члена суспільства формується його самосвідомість і самоідентіфікіція в рамках даного суспільства.
Одним з важливих рубежів в цьому процесі, на який завжди звертають увагу батьки і якому вони завжди радіють, є перша посмішка дитини - реакція, адресована іншій людині в поле зору дитини, з`являється, як правило, на другому місяці життя. Вона не повинна залишитися без відповіді - посміхніться дитині у відповідь, заговорите з ним, погладьте, це стимулює малюка подальшій взаємодії.
У віці приблизно чотирьох місяців, коли дитина вже вміє повертати головку, у нього з`являється можливість спостерігати за тим, що відбувається навколо. У цей період він вже дізнається людей, що оточують його, якщо, звичайно, вони не надто часто змінюються. Приблизно на шостому місяці життя дитина починає проявляти власну активність по відношенню до світу, зазвичай в цьому віці діти починають тягнути ручки до предметів в поле їх зору.
На сьомому місяці формується особливе сприйняття матері або людини, що виконує її функції, а ще приблизно через місяць з`являється специфічний страх перед незнайомими людьми. Дитина починає комфортніше себе почувати в оточенні знайомих йому людей, ніж в присутності чужих.
На дев`ятому-десятому місяці життя починається його соціальна адаптація, головним чином за рахунок наслідування. Дитина реагує на словесні ігри (ладушки-ладушки, гуси-гуси і т.п.) і повторює окремі руху. Десятий місяць - це також важливий рубіж. Більшість дітей до цього віку вже повзають, багато хто починає ходити навколо опори, самостійно знаходячи собі різного роду стимули. В кінці першого року життя дитина робить перші самостійні кроки і вимовляє перші слова. І хоча раніше дитина вже виявляв себе в суспільстві, тепер він робить це «по-людськи» - за рахунок прямої ходи і артикулированной мови.
Приблизно в 15 місяців дитина починає освоювати соціальні норми. Він вчиться пити з чашки, ходити на горщик, підтримувати чистоту і т. П. Другий і третій рік життя, з точки зору соціалізації, характеризуються поступовою ідентифікацією дитини з його родиною. Відбувається усвідомлення власного «я», своєї самобутності і значущості для оточуючих. У віці приблизно двох років дитина вже позитивно сприймає суспільство інших дітей, але вважає за краще, щоб в його гру вони не втручалися. Кожна дитина грає сам по собі, окремо (паралельна гра).
У три роки характер гри змінюється. Дитина грає не тільки поруч з іншими дітьми, а й з ними. У його свідомості закладаються основи суспільно значущих форм взаємодії - дружба, участь, солідарність. Спілкуючись з однолітками, дитина вчиться встановлювати контакт і переривати його, проявляти себе в умовах конкуренції і т. П. Він засвоює особливості характеру і поведінки інших дітей, вчиться враховувати їх і в якійсь мірі підлаштовуватися під них. Дитячий колектив, таким чином, має важливе соціальне значення.
Черговий важливий етап соціалізації починається з надходженням дитини в перший клас. Він більше часу проводить поза сім`єю. У його житті з`являється нове (після батьків) авторитетна особа - вчитель. В рамках дитячого колективу (класу) відбувається поділ на групи, в тому числі - статева ідентифікація, яка в подальшому (з 8-9 років) матиме значення і в сімейному спілкуванні. Тут закладаються принципи, які згодом проявляться в подружніх і батьківських (по відношенню до власних дітей) відносинах. Підвищується інтерес дитини до відносин всередині родини і всім обставинам сімейного життя.
Одинадцять - п`ятнадцять років - це перехідний вік, період статевого дозрівання. Соціальний розвиток йде паралельно з інтелектуальним. Розвивається абстрактне мислення: дитина вже здатна мислити загальними категоріями, робити висновки на основі отриманих знань та узагальнено формулювати свої думки. Формується також і здатність до інтроспекції: дитина починає усвідомлювати власних думках і почуттях, усвідомлювати свої емоції. Крім того, він вже вміє складати уявлення про переживання інших людей, судити про те, як пов`язані між собою слова і вчинки, що дійсно мається на увазі, а де дорослі прикидаються. Це формує критичне ставлення дитини до оточення, особливо до людей, які беруть участь у її вихованні. Цей період характеризується психологічною нестабільністю, ослабленням залежності від сім`ї, формуванням дружніх пар (трійок і т. Д.), Появою сексуальної активності. Значним кроком в соціальному розвитку є в цей період вибір майбутньої професії.
Наступний етап формування самостійної соціальної одиниці - з п`ятнадцяти років до повноліття. Тут відбувається усвідомлення приналежності до свого покоління, розуміння його відмінностей від покоління батьків, що народжує прагнення до пошуку контактів серед ровесників, участі в альтернативних (неформальних) об`єднаннях - які можуть мати як позитивний (спортивні команди, волонтерські групи), так і негативний характер ( угруповання, банди, які можуть спровокувати на злочин, привести до наркотичної залежності і т. д.).
повнолітнім (А значить, і несе повну відповідальність за свої вчинки) вважається у нас людина, яка досягла 18 років. Однак рівня соціально-психологічної зрілості він досягає пізніше - в 20-21 рік. У деяких країнах кордоном повноліття вважається якраз цей вік.
Фізичне, психічне і соціальне розвиток дитини і підлітка відбуваються не синхронно. Фізичний розвиток відбувається швидше і закінчується раніше, ніж психічне і соціальне, що багато в чому є причиною різних соціальних проблем (підліткова вагітність і т.п.).

Відео: Анна Варга про соціалізацію сучасної дитини ч.2