Як навчити швидко читати дитини? Як навчити дитину читати? Правила як навчити дитину читати по складах?

якщо дитина ріс і розвивався в обстановці, де бесіди, слухання, читання є нормою повсякденного життя, він і в школі буде цікавитися змістовної і різнобічною інформацією, яку можна почерпая­- нуть головним чином з книг. З нього виросте захоплений читач.

Відео: Як навчити дитину читати по складах / складах. Вчимося читати склад ЗЕ. Мультики для самих маленьких

Досвід свідчить, що погано читають учні приречені на неуспішність в середніх і старших класах, де навчальний матеріал збільшується в багато разів. Крім того, в процесі читання вдосконалюються оперативна пам`ять і стійкість уваги, від яких залежить розумова працездатність.

Швидкість читання є найважливішим фактором з числа, що впливають на успішність Доказом тому служить такий приклад: в 9 класі домашнє завдання на один день в середньому становить приблизно вісім сторінок підручника, або 6500 слів. Розділимо 6500 на 90 (мінімальну норму читання) і отримаємо приблизно 72 хвилини. Але при підготовці завдань багатьом школярам, щоб засвоїти матеріал, необхідно прочитати його не менше трьох разів, а це вже складе 216 хвилин, або 3,5 години. Ще додамо витрати часу, необхідні на виконання письмових завдань, що становить приблизно 2 - 2,5 години. І в сумі отримаємо близько 6 годин, які необхідні підлітку для самостійної роботи вдома. Не забудемо про 7-8 години, проведені в школі. Я ще не врахувала час, який дитина проводить в різних гуртках і секціях. Ми отримали, що робочий день школяра триває майже 14 годин. Таким чином, багато школярів приречені на неуспішність до тих пір, поки їх не навчать елементарного - читати.

Від швидкості читання залежить також процес розвитку. Швидко читають зазвичай ті учні, які читають багато. У процесі читання удосконалюється оперативна пам`ять і стійкість уваги. Від цих двох показників, у свою чергу, залежить розумова працездатність. Іноді протиставляються навички і мислення. Це широко поширена помилка. Навик читання повинен бути сформований в початковій школі.

Чим же ми, вчителі, можемо допомогти нашим дітям і як навчити швидко читати дитини?

Давайте проаналізуємо норму техніки читання з початкової школи. Нормативне читання, як відомо, має мінімальне значення 90 слів за хвилину для учнів, які переходять в 5 клас, а на початок 5-го класу - вже 120 слів. Де взяти дитині за літо 30 слів? Це величезна біда для слабочітающіх дітей. Це так само не збігається з оптимальною швидкістю розмовної мови, і тому можна вважати, що норматив занадто занижений.

Робота над технікою читання - процес досить тривалий і не завжди привабливий для дітей. Однак без нормальної техніки читання вчення в старших класах буде утруднено.

Існують різні точки зору на необхідну швидкість читання. Наприкінці початкового навчання в програмі початкових класів вона составля­- ет 90-100 слів за хвилину. Деякі автори вважають, що до кінця навчання в початковій школі бажано, щоб учні читали 120 слів за хвилину.

Інша точка зору належить В.А. Сухомлинським. У своїй книзі «Розмова з молодим директором школи» він писав, що швидке, нормаль­- ве читання - це читання в темпі 150-300 слів за хвилину. Якщо навіть взяти за основу нижню цифру цих рекомендацій, тобто 150 слів за хвилину, то і тоді третя точка зору не співпаде з першою. Щоб з`ясувати обґрунтованість тих чи інших рекомендацій, В.Н.Зайцев, що займається проблемою техніки читання, зіставив успішність учнів 6-8 класів (відмінників, хорошистів, трієчників) зі швидкістю читання цих же учнів в третьому класі. Що ж з`ясувалося? Ті, хто став відмінником, читали до кінця третього класу в середньому 150 слів за хвилину, хорошисти -120 слів за хвилину, Трієчники - 80-90 слів за хвилину. Отже, якщо ми хочемо, щоб наші діти займалися переважно на відмінно, ми повинні виконувати рекомендації В. О. Сухомлинського.

Щоб запобігти цій проблемі, я починаю роботу з розвитку навичок швидкого, усвідомленого і виразного читання з 1 класу. Зволікати не можна, тому що техніку читання можна розвивати з моменту початку вміння читати і до 12 років. Як показує досвід, більшість учнів цілком доступна швидкість читання 120 слів за хвилину. Як цього я добиваюся?

1.Частота вправ. Важлива не тривалість, а частота тренувальних вправ. Пам`ять людська влаштована так, що запам`ятовується не те, що постійно перед очима, а то, що миготить: тобто, то немає. Саме це створює роздратування і запам`ятовується. Тому, їли ми хочемо освоїти якісь вміння, довести їх до автоматизму, до рівня навику, то краще вправлятися короткими порціями, але з більшою частотою. У зв`язку з цим домашня тренування в читанні повинна проводитися трьома-чотирма порціями.

2.Добре результати дає читання перед сном. Справа в тому, що по­- следние події дня фіксуються емоційною пам`яттю, і в ті години, коли людина спить, він знаходиться під їх враженням. Згадайте, раніше дітей вкладали спати, розповідаючи йому казку. Яскраві враження від цікавої книги перед сном зміцнюють смак до читання.

3. Якщо дитина не любить читати, то необхідний режим щадного читання. Справді, якщо дитина не любить читати, то це озна чає, що у нього під час читання виникають труднощі. У режимі шкодуючи­- ного читання дитина читає 1-2 рядки і після цього отримує короткий відпочинок. Такий режим автоматично виходить, якщо дитина переглядає діафільми: Два рядки під кадром прочитав, подивився картинку - відпочив. Наступний кадр - знову два рядки прочитав, потім подивився картинку. Цей прийом цілком підходить тим дітям, які читають неохоче.

Відео: Як правильно вчити дитину читати - Все буде добре - Випуск 328 - 23.01.14 - Все буде добре

4. Дуже корисно читати на ніч, лежачи на животі. Єдина умова - хороше освітлення. Хребет приймає розслаблену позу, відпочиває, розслабляється.

5. «дзижчали» читання теж дає хороші результати. При звичайній методиці вчитель опитує за урок не більше 10 учнів. При цьому кожен з них вправляється на протязі 1-2 хвилин. При «дзижчали» читанні, коли всі учні читають одночасно вголос, напівголосно, щоб не заважати товаришам, кожен зі своєю швидкістю протягом 5 хвилин, час тренажера різко збільшується.

6. Чи можна спостерігати таку картину. Дитина пропозицію, що складається з 6-8 слів. Дочитавши його до третього-четвертого слова, забувають перше. Тому він не може пов`язати всі слова воєдино. В цьому випадку необхідно розвивати оперативну пам`ять. Роблю це з допомогою зорових диктантів, тексти яких розроблені і пропонуються професором І.Т.Федоренко. Неодмінна умова проведення зорових диктантів, розвиваючих оперативну пам`ять, - це проводити їх щодня. Зазвичай через місяць тренувальної роботи з`являються перші успіхи. Якщо пропозиції не відповідають за змістом темі уроку російської мови можна їх замінити рівноцінними пропозиціями з однаковою кількістю букв.

7. Колективні комплексні вправи: багаторазове читання в темпі скоромовки, виразне читання з переходом на незнайому частину тексту.

а) Багаторазове читання проводиться таким чином. Учитель встановлює для всіх дітей однаковий проміжок часу. Після того як початок нового оповідання прочитано учителем і усвідомлено дітьми, їм пропонується почати читання і продовжити його протягом хвилини. Після закінчення хвилини кожен учень помічає, до якого слова він встиг прочитати. Потім слід повторне читання цього ж уривка. При цьому учень знову зауважує, до якого слів він встиг дійти, і порівнює з першим результатом. Збільшення темпу читання викликає у школярів позитивні емоції, їм хочеться читати ще раз. Однак більше трьох разів не слід читати один і той уривок. Краще на цьому ж шматочку організувати наступну вправу - скоромовки.

б) Читання в темпі скоромовки призначене для розвитку артикуляційного апарату, тому вимоги до виразності не пред`являються. Зате підвищені вимоги до чіткості вимови, промовляння всіх закінчень слів. Вправа триває не більше 30 секунд. Після цієї вправи на тому ж уривку проводиться читання з переходом на незнайому частину тексту.

в) Читання з переходом на незнайому частину тексту. Учням дається завдання читати цей же уривок, але вже в необхідному темпі, виразно. Хлопці прочитують знайому частину до кінця, і вчитель не зупиняє їх. Вони переходять на незнайому частину тексту в тому ж темпі читання. Його можливостей надовго не вистачає, але якщо щодня проводити три таких вправи на уроках читання, то в кінці кінців тривалість читання в підвищеному темпі буде збільшуватися.

8. Гра «Буксир».

а) учитель читає вголос, змінюючи швидкість читання. Учні читають вголос, намагаючись встигнути за вчителем.
б) вчитель читає вголос, діти про себе. Учитель зупиняється, учні продовжують читати.

9. Гра «Голова і хвіст». Учитель або учень починає читати пропозицію, діти повинні швидко його знайти і продовжити читання.

10.Ігра «Перший і останній». Читання першої і останньої літери в слові, першого і останнього слова на рядку, першого і останнього слова в реченні.

11. На дошці записано пропозицію, на столі розсипані тексти. За сигналом учні шукають в текстах дану пропозицію.

12. «Сканування». За 20-30 секунд учні «пробігають» очима текст в пошуках важливої інформації.

13.Развітіе широкого поля зору.

а) учитель називає букву алфавіту, дитина знаходить і показує цю букву пальцем або олівцем. Потренуйтеся, нехай дитина запам`ятає, де розташована кожна буква. Заміряйте час знаходження всіх букв алфавіту.

б) зафіксувавши погляд в центрі таблиці, знайдіть всі букви алфавіту. Переміщати погляд не можна. Очі спрямовані в центр! Дитина спочатку показує букву олівцем, а потім, дивлячись в центр, знаходить букву подумки.

в) дитина дивиться тільки в центр таблиці, намагаючись бачити її всю, знаходить букву «а», потім аб, абв, абвг і т.д. З кожним разом швидкість знаходження попередніх букв повинна збільшуватися.

14. Стимулювання бажання читати.

Важливим фактором є «стимул захоплення» - В 1 класі діти навчаються без оцінок, тому дуже важлива для них оцінка, за кожне додаткове читання ставлю 5 п`ять 5-зірочка, 5 зірочок - приз.

У 2 класі - читаємо єдині твори. Наприклад - діти отримали лист від Буратіно:

УВАГА! УВАГА!
Дорогі хлопці 2 а класу ЗОШ № 3!
Я, Буратіно, дуже хочу побувати у вашому класі і школі.
Для цього ви все повинні прочитати книгу про мене.
Вона називається «Золотий ключик або Пригоди Буратіно».
Її написав О. Толстой. Першим 10 хто прочитав книгу, я пришлю «золотий» ключик,наступним 10 учням - червоний, а останнім - зелений.
Слідами прочитаної книги ми влаштуємо вікторину, і звичайно будуть призи.

МОЇ УМОВИ:
1.ЧІТАТЬ ЩОДНЯ НЕ МЕНШ І небільше 30 ХВИЛИН
2. ЗАПИСУВАТИ В "читалочка"
3. ЗДАВАТИ "читалочка" ЩОДЕННО.
ВПЕРЕД, ДРУЗІ. Буратіно.

Діти читають казку, записуючи час читання в спеціальний щоденник «Читалочка». Після прочитання всіма учнями книги проводиться вікторина по прочитану книгу.

б) читаємо казки Андерсена - КВН за казками.

в) читаємо казки Пушкіна - з домашнім завданням gt; інсценування

г) читаємо казки зарубіжних авторів - Конкурс кроссвордістов (газета «Первое сентября» №23 2004)

д) читаємо книгу В. Біанкі «Лісова газета» - турнір- вікторина «Лісові таємниці» (газета «Первое сентября» №23 2004)

д) читаємо «Дитячу біблію» або «Моя перша священна історія», потім екскурсія до церкви, пишемо лист - твір «Щоб я попросив у бога»

3 клас. «Стимулом захоплення» - в 1 півріччі є лист подяки на роботу батьків, а для цього потрібно отримати 100 п`ятірок. Кожна «5» ставиться за 30 хвилин додаткового чтенія- в другому півріччі працюємо за Дипломи 3,2,1 ступеня. Умова: додаткове читання кожен день по 30 хвилин, пропуск карається «штрафом», необхідно відчитати цей час у вихідний день.

До цього часу учні вже читають побіжно, тому з`являється усвідомлене читання. Над виразністю читання працюю по зошитів «Вчимося читати виразно».

У 4 класі - привчаю дітей до «заробляння грошей». Ми визначили, що 30 хвилин читання = п`яти класним «чіталичам».

Так щотижня діти начитують будинку час і в понеділок за відомостями отримують зарплату в «чіталичах», складають у скарбничку, в кінці чверті або місяці - проходить «Ярмарок-розпродаж» призів, де кожен учень може купити собі будь-який предмет за власні гроші - « чіталичі ».

Відео: Вчимося читати по складах. Surprise Egg Learn-A-Word!

Батьки учнів - мої активні помічники в розвитку побіжного виразного і усвідомленого читання. У них є обов`язок - регулярно контролювати і вести запис в «Читалочка», а це щоденник, який ведеться з 1 по 4 клас. У ньому записують батьки або діти час щоденного додаткового читання.

Для того щоб дитина наочно бачив своє зростання в оволодінні технікою читання, треба частіше вимірювати швидкість читання і робити це самим урочистим чином. Слід озброїтися годинами з секундною стрілкою, книжкою з великим шрифтом і легким текстом. Нехай дитина читає рівно одну хвилину. Підрахуйте, скільки слів (включай союзи і прийменники) він встигає прочитати за хвилину. До свого «зростання з читання» дитина буде ставитися так само ревно, як до мітках його зростання на двері. Важливо оцінювати тільки техніку читання, а не інші достоїнства маленького читача. Часто батьки вимагають в 6-7 років переказати прочитане, а дитина не може, тому що дитині була дана команда: «Прочитай». Саме цю команду почув мозок людини.

Для цього недостатньо загальних слів «добре», «молодець», «вже швидше». Дитині будуть зрозуміліше більш конкретні оцінки ( «Цілих 20 слів за хвилину! Чудово!», «У березні було 40, а зараз 43 слів за хвилину!» І т.п.). Необхідно відзначати зростання, порівнювати сьогоднішні результати вчорашніх, радіти кожному кроці вперед, кожному успіху. ,

Педагоги дійшли висновку: якщо дитина на першому році навчання не навчився нормально читати, то його інтерес до навчання значно падає.

Навчившись читати, дитина відкриває для себе Світ великий літератури. Особливе місце в ньому займають казки. Казка - перша сходинка входження в країну знань, в світ культури. Як говорив К. Чуковський, казка є найбільш здорова їжа - НЕ ласощі, а насущний і дуже поживний хліб. Казка приходить в будинок тоді, коли в ньому з`являється малюк. Однак для того, щоб казка принесла найбільшу користь дитині, з нею можно пограти, тим самим, зробивши її своїм помічником у розвитку дитини. Є багато казок, які допоможуть дітям мислити, логічний разо в`ють уяву, мова та ін. Для розвитку логічного мислення, можна використовувати казки Д. Біссет, Дж. Родарі, В. Сутеева, Д. Хармса, А. Толстого.

Щоб дитина полюбила читання, дуже важливо створити його власну домашню бібліотеку. Тут можуть бути два підходи. перший підхід - це робоча бібліотека, яка допомагає в повсякденному навчальному та позанавчальному праці: словники, енциклопедії, науково-популярна література, періодичні видання та ін. Другий підхід - придбання улюблених книг, прочитаних і стали улюбленими (книги-друзі, книги-помічники, книги-співрозмовники).

Батькам необхідно самим добре знати дитячу літературу, щоб допомагати розвитку дітей. Залучення дітей до читання слід починати з вибору літератури. Тут батькам допоможе, перш за все, дитяча класика: К. Чуковський, С. Маршак, А. Барто, В. Берестов, Б. Заходер, Н. Носов. Коли у дитини почнуть виникати питання про різні предмети, явища, зароджуватися інтереси, захоплення - саме час познайомити його з науково-популярною літературою. Тут батьки можуть звернутися до «золотого» фонду дитячої науково-пізнавальної літератури - книгам М. Пришвіна, Е. Чарушина, Г, Снєгірьова, В. Біанкі і ін. Крім того, зараз в бібліотеках, в книжкових магазинах є безліч цікавих книг енциклопедичного характеру : «Я пізнаю світ», «Все про все», «Моя перша енциклопедія» та ін.

Дитину слід записати в громадську бібліотеку, де з великої кількості книг можна вибрати те, що потрібно саме йому.

А результатом моєї спільної роботи вчитель - батько - учень є підсумкові збори батьків і дітей, де кожна дитина представляє список прочитаних книг за рік, а це не одна списана сторінка тільки назв книг. Діти в кінці кожного навчального року отримують в подарунок гарну книгу.

Для мене показником титанічної праці є питання учня: «А можна я і влітку буду читати кожен день?» І на питання вчителя: «Що тобі подарувати на день народження?» Чути у відповідь: «Звичайно ж, книгу!».

Читання для моїх дітей - це захоплення, а не покарання.

Ось тепер, після того як вивчений весь алфавіт, можна починати вчити дитину читати. Для того, щоб приступити до вивчення і освоєння технікою читання, потрібно придбати другу книгу. На початку такої книги для читання повинні бути розташовані склади, що починаються на якусь певну букву, потім прості слова з них, потім більш складні слова, а в кінці - невеликі пропозиції, складені з цих слів.
Дуже зручно, коли перші склади зображені так: від першої літери до іншої намальовані маленькі сліди або маленький біжить хлопчик. Вивчаючи склад, наприклад, ма, легко можна пояснити малюкові, що буква М пішла в гості до букви А, вийшло ма. Або що хлопчик Міша - М, пішов в гості Ані - А і вийшло ма.
Потім можна приступати до читання перших простих слів, складених з вивчених вже складів: ма-ма, па-па. Читаючи перші прості слова, не забувайте повторювати з малям букви, щоб йому потім було легше перейти до більш довгим і складним словам.