Психологія і психотерапія

URL

Потреба у визначенні особистісних цінностей, пріорітетові сенсу життя виникає у кожної людини. Це одна з важнейшіхпотребностей особистості. В юності ця необхідність відчувається особенноостро.
Особливості становлення особистості залежать від економічного і культурногоуровня розвитку суспільства, в якому зростає дитина, від того, какойісторіческій етап цього розвитку він застав.
Розвиток особистості і формування шкали життєвих цінностей определяетсятакже і тим, що очікують від нього сім`я і суспільство, які цінності ідеали йому пропонують, які завдання стоять перед ним в разниевозрастние періоди.
За довгу історію існування людського суспільства виработаниосновополагающіе загальнолюдські цінності і норми нравственногоповеденія. У суспільстві завжди цінувалися і цінуються доброта, вірність, чесність, взаємодопомога і відкидаються цинізм, обман, жадібність, марнославство, злочину.
У сучасному суспільстві основними загальнолюдськими ценностяміявляются сім`я, здоров`я, освіта, робота. Общечеловеческіеценності тісно пов`язані з особистими цінностями людини, коториеможно умовно розділити на матеріальні і духовні (моральні) .Реалізація всіх цих цінностей необхідна для самоствердження, визнання особистості. Кожна людина віддає перевагу тим ілііной цінностям. Про його виборі можна судити за багатством або скудностівнутреннего світу, різноманітності інтересів, неповторною человеческойіндівідуальності. Протягом усього життя людина формує своеміровоззреніе, спосіб життя. Значну роль в цьому відіграють егоокруженіе (сім`я, друзі), а також різні національні, релігіозниеі соціальні погляди і традиції. Дуже важливий момент формірованіясобственной шкали цінностей в підлітковому віці - в періодпостепенного входження в доросле життя.
Для підлітка життєві цінності сприймаються тільки в особистісному, конкретному втіленні. Ця риса заходить так далеко, що цінність, яку він шукає і знаходить, абсолютно ототожнюється для негос живою людиною, в якому він бачить її втіленою. Віра подросткав ідеал є перш за все віра в обраного ним людини, которогоон виділяє зі свого оточення. Це може бути член сім`ї, вчитель, хтось з однолітків. Якщо ця людина не виправдовує тієї віри, весь ідеальний світ може впасти. Ось чому для підлітка оченьважно, хто його оточує і які взаємини з дорослими ісверстнікамі у нього складаються в цей складний період. На жаль, поведінка дорослих дуже часто розходиться з тими нравоучітельнимібеседамі, які вони ведуть з підлітками. "Роби як я кажу"- Такий стереотип виховання не підходить підлітку. "Роби як я" - Ось що має стати моральною основою общеніяі роботи дорослого з підлітком.
"Життя кожної людини складається з вчинків, у них виражаетсяморальная сутність людини", - Говорив В. О. Сухомлинський.
Найближче соціальне оточення - батьки та інші члени сім`ї, пізніше вихователі дитячого саду і шкільні вчителі (іноді друзьясемьі або священик) - безпосередньо впливає на розвиток псіхікіребенка. Слід зазначити, що з віком соціальне окруженіерасшіряется: з кінця дошкільного дитинства на розвиток дитини начінаютоказивать вплив однолітки, а в підлітковому і старшому школьномвозрасте можуть істотно впливати деякі соціальниегруппи - через засоби масової інформації, організацію мітингів, проповіді в релігійних громадах та ін.
Підліток (12-15 років) йде до пізнання дійсності багато в чому"від себе", Через свої переживання. Старшокласник (16-18лет), навпаки, пізнаючи навколишній, повертається до себе і задаетсяміровоззренческімі питаннями: "А що я значу в цьому світі?","Яке місце я займаю в ньому?", "Які мої можливості?","Який я?". Він шукає чітких, визначених відповідей і всвоих поглядах категоричний, недостатньо гнучкий. Недарма говорято юнацький максималізм.
Формування власної шкали цінностей відбувається вже в раннемдетском віці. Ось чому так важливо, в якій сім`ї воспітиваетсяребенок, виростаючи в підлітка, юнака, дорослої.
Ціннісні орієнтації підлітка, розуміння ним соціальних проблем, моральні оцінки подій і вчинків залежать в першу очередьот батьків. Якщо щасливі хвилини в сім`ї пов`язані тільки спріобретеніем і накопиченням, дитині важко стати щасливим вмайбутньому. Матеріальні потреби безмежні, і неможливо задовольнити може обернутися трагедією.
Якщо в сім`ї переважають духовні цінності, наприклад взаємопідтримка, доброта, чесність, радість спілкування один з одним, потребностьотдавать, а не брати, то навряд чи дитина в майбутньому почувствуетсебя одиноким і знедоленим. Сформована в дитинстві прівичкаполучать задоволення від спілкування з природою, музикою, проізведеніямііскусства і гарною книгою дозволить молодим людям вистояти і прінятьправільние рішення в найскладніших життєвих ситуаціях.
Найголовніше для підлітка - це впевненість в тому, що він любімсвоімі батьками, що дорослі бачать в ньому достоїнства, а не тільки недоліки. Треба пам`ятати, що тільки любов близьких поможетвзрослеющему дитині подолати болісний перехідний періодотрочества, коли підліток стає некерованим.
Для того щоб підліток звернувся саме до батьків або до педагогамза допомогою і порадою в складних життєвих ситуаціях, дорослим необходімоосознать, що з самого раннього дитинства дитина є лічностьюі свої дитячі біди, які дорослим здаються дрібницею, пережіваеточень гостро і емоційно.
Позиція дорослих в цій ситуації дуже важлива для майбутніх контактового створення атмосфери довіри між дитиною і дорослим. Ось одиниз таких прикладів. В один з теплих святкових днів молода мамавела за руку п`ятирічного хлопчика, який їв морозиво. Маматоропілась, дитина майже біг поруч з нею і, оступившись, впав, впустив морозиво, забруднив свій святковий костюмчик.
У ці хвилини від реакції мами на те, що сталося залежала доля еебудущіх взаємин з сином. Мама плеснула сина, вибросілав урну морозиво і сказала: "Ти завжди такий розкудлане! Большемороженое ніколи не отримаєш!", - І потягла його дальше.От жаху перед скоєним малюк зблід і навіть перестав плакати, а мама втратила довіру сина назавжди.
Багато хто може сказати - яка дрібниця! Але це тільки з точки зреніявзрослого. Потім мама сама буде дивуватися, чому її повзрослевшійсин не любить бувати вдома, приховує від неї погані оцінки і ніколине розповідає про свої проблеми. А це сталося тому, чтоеще в дитинстві він отримав хороший урок - якщо він чимось огорчілмаму, то буде покараний, і вона перестане його любити. Звичайно, син може забути цей епізод, але емоційне усвідомлення тяжестісітуаціі і реакція матері залишаться в його пам`яті назавжди. Якби реакція була протилежною - хлопчикові сказали б, що всеето не біда і костюмчик можна випрати, в руках у дитини оказалосьби нове морозиво, а поруч йшла все розуміє і любить його мама-можна з упевненістю стверджувати, що віра хлопчика в те, чтоему допоможуть і не перестануть любити, навіть якщо він у чомусь провиниться, зробила б майбутні відносини матері і сина довірчими і откровеннимі.Ілі ще один приклад. Часто батьки з так званих благополучнихсемей з високим матеріальним достатком дивуються, чому їх дочьне може створити хорошу сім`ю, а в пошуках красивого життя фактіческіторгует своїм тілом. Щоб зрозуміти це, батькам варто мисленновернуться на кілька років назад і згадати, як вони говорілісвоей дочки: "Навіщо ти дружиш з Петром? У його родині - никола, ні двора. Подивися, як він одягнений. А ось Андрій має ужесобственную машину, у його батьків шикарна квартира і дача".Деякі Жінки дозволяють собі демонструвати положітельноеілі негативне ставлення до чоловіка в залежності від ціни подаркаілі розміру принесеної зарплати. Такий характер взаімоотношенійв сім`ї формує у дівчинки на підсвідомому рівні потребітельскоеотношеніе до любові.
Як показали дослідження, нещодавно проведені в одній з странЗападной Європи, більшість чоловіків, що користуються послугами повій, виховувалися в родинах, де були свідками грубого і навіть жестокогообращенія батька з матір`ю. Згодом їм було важко мати сексуальниеотношенія з жінками, до яких вони відчували глибоку повагу піднесені почуття. Це ще раз підкреслює, наскільки важновзрослим, якщо вони дійсно хочуть бачити своїх дітей счастлівимів майбутньому, контролювати свою поведінку і сповідувати самімте життєві і моральні цінності, до яких вони намагаються пріобщітьсвоіх вже дорослих дітей. Подарунки, ласку ні в якому случаене можуть бути заміною пильної уваги до дитини, коли батько мати залишаються з ним один на один і можуть дати йому найцінніше, не порівнянне ні з якими подарунками, - свою турботу, увагу, теплоі любов. Саме такі моменти і ситуації мають дуже велике значення для формування самооцінки у дитини.
Дуже важливо, щоб дитина розуміла: він - індивідуальний і цененкак особистість для батьків і близьких йому людей. Висока самооценкапозволіт підлітку сказати "немає" в тих ситуаціях, когдаето необхідно, особливо якщо це пов`язано з його сексуальним поведеніемв період статевого дозрівання.
Важливу роль в житті людини відіграють самоконтроль, самодісціпліна.Ошібкой було б вважати самоконтроль обмеженням волі.
Протягом життя нам доводиться приймати багато різних рішень, наприклад щодо освіти, вибору друзів, сімейних і лічнихпроблем. Вчитися цьому людина починає з раннього дитинства, а вподростковом віці він намагається сам вирішувати свої завдання. Але частоот брак досвіду він зазнає невдачі або робить помилку, которуюпотом важко виправити. Підлітки схильні концентруватися набліжайшіх результатах своїх рішень, тоді як батьки уделяютбольше уваги їх наслідків в майбутньому. Поки більшість поступковкасаются тільки самого підлітка і не зачіпають оточуючих еголюдей, йому легше впоратися з проблемами. Підліток вже можетсам оцінювати ситуацію, приймати рішення, враховувати наслідки, розуміти свою відповідальність перед собою та іншими людьми, даватьоценку своїх вчинків для власного самовиховання, що помогаетему і надалі з честю виходити з важких ситуацій. Етомуон постійно вчиться.
Ухвалення рішення тісно пов`язане з відповідальністю. Підлітки хотятсвободи, ще не розуміючи, що свобода нерозривно пов`язана з такімпонятіем, як відповідальність.
Свобода і відповідальність міцно пов`язані між собою. Свободавовсе не означає, що можна робити все, що захочеться. Такуюсвободу швидше можна назвати вседозволеністю, анархією. Настоящаясвобода - це коли людина враховує наслідки своїх вчинків, їх вплив на інших людей. Інакше це всього лише сурогат свободи.Іногда причина нерозуміння в родині криється в тому, що подростокзанімает "зручну" позицію: "Для свободи я дорослий, для відповідальності - маленький". Але рівноправність включається відповідальність, і самостійність. У свою чергу самостоятельностьпредполагает здатність підлітка самому приймати і проводітьв життя рішення, готовність відповідати за свої вчинки, уменіерегуліровать власну поведінку і емоційні реакції, отстаіватьсобственное думку.
Самостійність і відповідальність виховуються в людині сдетства, і кожен день дитина звіряє свої вчинки з поведеніемокружающіх його людей: батьків, вихователів дитячого садка, педагогів, однолітків та ін. Дорослість визначається не віком, а уменіембить самостійним і відповідальним. Сила людини в дії, в умінні домогтися поставленої мети. Життя без боротьби, труднощів, втрат і компромісів не буває. І завдання дорослих полягає в тому, щоб допомогти підлітку сформувати свій внутрішній світ, жізненниеценності, вміння приймати правильні рішення в складних сітуаціяхі брати на себе відповідальність за свої вчинки.
Вивчення моделі людської поведінки говорить про те, що, совершаякакой-небудь вчинок, людина підсвідомо оцінює його важливість наслідки для себе особисто. Потім для нього важлива оцінка егопоступка близькими людьми, яких він не хотів би засмучувати і водобреніі яких потребує.
Виходячи з цього стає зрозумілим, наскільки важливо для подросткаобщаться з людьми високої моральності і культури. Якщо подростоквоспітивается в суспільстві з нестійкими моральними і духовниміценностямі, йому буває дуже важко дати правильну оцінку своімпоступкам.